备讲听评潜心教研——前旗二小教研活动剪影

前旗二小

教学改革永远都改在课堂上，课堂是教学的主阵地。追求课堂教学的高效，构建个性化的教学模式，是每个教师的教育使命。6月22日——24日，前旗二小教务处组织开展教研活动，本次活动的主题是“备讲听评潜心教研”。校长宗乃波带领教务处各学科负责人一同听课评课。 　　本次活动以“备讲听评”一体化的流程顺利有序开展。教务处下发活动安排后，讲课教师全力投入备课中，她们研读课标通读教材，充分调研了解学情，虚心请教集体研讨，撰写教案制作课件，提炼主问题设计导学单。三天我们共听了九位语数教师的课，九位教师向我们展示了课堂教学基本功，各有优势各具特色。 　　语文教师在熟知统编教材编写意图的基础上，明确单元导读中的双线结构人文主题和语文要素，课堂上将二者自然呈现有效落实。一年三班语文教师何春媛执教《小猴子下山》，在识字活动中运用了主题阅读中的整体识字课型，设计识字闯关，关关目的明确，关关循序渐进，闯关结束时就是识字目标达成时。一年五班语文教师黄颖辉执教《文具的家》，整节课的亮点是指导学生仿写和朗读。仿写时，教师出示文中问句，带领学生了解句式特点，抓住关键词语指导学生仿写。在指导学生朗读时，黄老师先让学生自由大声朗读，想象文中人物的表情，并体会语气，学生通过读和思考有了自己的体会，全班交流后，又带着体会继续练习读，这应该就是读悟结合——读中悟，悟后读。我们一直认为把读书贯穿语文课堂是语文老师最明智的选择，是检验学生是否理解课文的最直接最有效方式。一年六班语文教师杨伟琪执教《荷叶圆圆》，板书设计独特，几笔画出圆圆荷叶，讲课过程中把几种小动物图片贴到荷叶上，生动形象，呈现了课文的主要内容，有助于学生理解课文内容。 二年三班乔淑娟老师执教《大象的耳朵》一课，乔老师确定的教学目标精炼、可操作、可检测。一位教育家曾说过：有效的教学始于知道希望达到的目标是什么，这个目标不仅教师要知道，学生也要知道。二年五班语文教师邹春杰执教《蜘蛛开店》，在指导学生写字时，邹老师有示范有讲解，有展示有评价。邹老师勤于专研乐于请教，课堂教学能力快速提升。二年七班语文教师王艳丽执教《青蛙卖泥塘》，王老师设计了两个主问题：青蛙为什么要卖泥塘？后来青蛙为什么又不卖泥塘了？通过这两个主问题展开自学互学展学，一系列的教学活动直指教学目标，学生积极思考探索表达，参与朗读与表演，真正成为学习的主人。 一年二班和三班数学教师海曼、包春香分别执教《两位数减一位数、整十数》，海老师放手让学生探索新知，培养学生动手动脑能力，让学生在计数器拨一拨，动手实践亲历学习过程；包老师语速适中教态和蔼，指导学生反复说出计算过程。一年八班数学教师董丽颖执教《带小括号的两步混合运算》，董老师设计问题巧妙，善于启发引导。教师满怀激情活力四射。课堂气氛活而不乱，各项活动衔接有序。三位数学教师围绕教学目标设计的教学活动是建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师向学生提供动手操作的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法。 　　教研就该扎扎实实，“备讲听评”一体化每个环节我们都要有效落实。本学期我校教务处确定了四十九字教研方针： 学习心态来观课                成长心态来评课                积极参与不后退                勇于发言不重复                优点在哪说具体                少说空话多建议                限时三分不超时 　　三天以来，我们依据此方针每天听课后都进行集中评课。我们以促进彼此成长共同进步的心态来评课。我们既要发现课堂中的闪光点将其发扬，又要找到存在的问题努力改进。首先讲课教师简要说课，听课教师评课，教务处各学科负责人针对每位教师课堂教学中存在的不足给出建议。宗校长从未缺席，一直参与其中。宗校长阐明观点：课堂教学没有固定的教学模式，教学模式一旦固定，就无法展现每位教师的独特的教学风格，也无法发挥每位教师的创造力。宗校长还强调：虽没有固定的教学模式，但不能违背教育规律，要懂得“教学有法  教无定法  贵在得法”的道理，要提炼学本教学精髓，灵活创新运用学本模式，将学本教学与教师教学风格相融合。 　　宗校长及教务处四位主任对讲课教师提出八点希望： 1.课前充分备课   课上关注学生 2.教学语言规范   放慢讲课语速   3.明确活动要求   清晰发出指令 4.允许学生犯错   期待课堂生成 5.精心设计板书  发挥板书作用 6.评价及时具体  艺术鼓励兼具 7.多听多讲多评  多反思多实践 8.力争追求完美  绝不虎头蛇尾 　　于漪老师说：一辈子做老师，一辈子学做老师。我们选择教育事业，注定任重道远，必将终身学习。我们一个肩膀挑着学生的现在，一个肩膀挑着国家的未来。教育的质量说到底就是教师的质量。我们要以课堂为教育教学的主阵地，只争朝夕不负韶华，加强学习不停探索，注重积累不断磨练，一辈子做老师，一辈子学做老师。