<p> 大自然是一种宝贵的教育资源，是培养儿童观察力、动手能力、科学素养与探索精神的天然课堂，因此最行之有效的教育方式便是让孩子爱上大自然，从大自然中汲取成长的力量。</p> <p> 在园本自然课程研发后，课程已经实践了3周。教师们对课程内容及模式已经基本掌握，对于天性具备强烈好奇心的孩子们，她们成为十万个为什么的小小畅想家，教师们通过努力，用不同的方式整合自然中的教育资源，为满足孩子的探索欲望，认真的观察着大自然的小宇宙，发现大自然的奇妙，提供途径和资源！</p><p> 一期园本自然课程的研发圆满结束，迈向二期:园本自然课程体系的完善！</p> <p> </p><p> 赛汉塔拉幼儿园苗苗班组开展【园本🌿自然课程－研·成长】生成课程教研活动（二期）:</p><p>本次教研重点分为3个环节:</p><p> 1.对已生成园本自然课程总结反思。</p><p> 2.对课程内容进行讨论、拓展。</p><p> 3.对主题墙创设进行分析、探讨。</p> <p> 在园本自然课程活动中，孩子们不断的发现、观察、想象，探索着大自然们的馈赠，是快乐无限的。在制作思维导图的过程中，孩子们绘制的思路逐渐清晰，幼儿发散思维、表达能力都有了明显的提升，很是欣慰！</p><p> 要不断丰富自身对孩子们兴趣点深度挖掘的能力，以孩子的视角去发现、探索。认识到课程中，应加入大自然中蚂蚁最真实的微观世界:</p><p> 1.蚂蚁地下家园的认识;</p><p> 2.蚂蚁家族中的分工协作;</p><p> 3.蚂蚁真实的生长过程;</p><p> 4.蚂蚁的不同种类;</p><p> 以最真实、最直观的方式，让孩子真正的了解小小蚂蚁，团结力量大的真实涵义！</p> <p> 在丰富完善活动内容方面，魏振琴主任通过自己多年的教学经验和丰厚的美育素养，在自然课程的基础上拓展出【绘本音乐碰撞】的园本艺术生成活动，全方位的提升幼儿“美育”素养。以幼儿为主体，让幼儿绘玩、绘画、绘唱、绘学……</p> <p> 在围绕大自然中的“蚂蚁”的园本自然课程中，生成自制绘本故事活动！孩子们用自己方式，将自己发现蚂蚁→了解蚂蚁的过程，制作成绘本故事，分享自己的探索故事！</p> <p> 最后一环节，魏振琴主任引领教师们交流、探讨主题墙的创设，要以“孩子”角度，记录他们的童言童语，孩子用自己的方式记录的小问题、小观点，都可以展示在主题墙上！通过图文结合的方式，让板面更加生动有趣！</p> <p><br></p><p> 在幼儿的自然教育中，应在教导且保证幼儿安全的范围内，发挥孩子为学习主体的作用，使其自主成长。孩子们是有着与成人不同的观察视角和思维方式，他们甚至比成人更容易从自然活动中吸收到更多的东西。应该把儿童当做是生活和学习的主人，让每一个孩子可以在幼儿园里自由快乐的生活，成长为一个善良，正直，拥有健全人格的人。</p><p> 儿童天生就是创造者，对万事万物都充满着好奇和探索的心态，下雨时，他（她）愈会偷偷跑到雨下，去感受从天而降的雨水的拍打，并感到欢乐无比。希望在教师的努力下，孩子们可以在大自然的呵护下向阳成长！</p> <p>图片:魏振琴</p><p>编辑:华英丽</p><p>审核:赵 敏</p><p><br></p>