童话诗语 <p><span style="color: rgb(57, 181, 74);"> -----钟骐昊诗歌作品选品读沙龙</span></p> <h3> “在他的诗歌中，有些用词虽然不是非常的恰当，但他的比喻大体来讲是给人以美的感受，非常的生动，富有画面感。比如说他的《星星》一诗中写到，“我想摘下几颗/一颗送给黑暗里蜷缩的孩子/给他温暖/一颗送给路边乞讨的盲人/给他色彩。”“星星”本不是我们能所触碰到的，不是具像化的东西，可是钟骐昊同学用了“摘下”一词，我仿佛能看到一个内心充满温暖的男孩子满怀笑容的将光芒传递给他人。“色彩”却又仿佛让我们看看见了因温暖而绽放出五彩斑斓的景象，给读者带以美的享受。他的文字是富有灵性的，是富有生命力、感染力的。”余曼萁从表达效果的角度谈了自己对手中这本诗集的一些看法。</h3> <h3> “这本诗选里的诗内容都十分简洁，但是都抓到了重点写，有明确的中心思想，笔调轻快灵活，生动有趣。从字里行间能看出作者对这本诗选的用心和持之以恒。其实每个孩子都能写诗，但是都需要不断的坚持和学习。”杨家祯评接过了话题。</h3> <p> “他的诗歌体现了他对生活细致入微的观察与热爱，细细品读，可以感受到他积极向上的生活态度。”爱写诗的梁谦如从诗歌的精神内核谈了自己的解读，他体会到了诗中蕴含的生活味。</p><p> “他的诗集大多采用了拟人的写作手法，讲生活中的许多事物如：罐子，猫，星星等，用诙谐而有趣的语言为我们展现了一幅幅童真的画卷，十分美好。正如书封面的‘文字开始活蹦乱跳’一样，没有生命力的事物在他的笔下充满了勃勃生机。”叶宸阳从写作手法和语言风格角度发表了自己的看法。</p><p> 陈家澍，田笑逐等也都发表了自己的感受和看法……</p> <h3> 你会以为这是一次专业诗歌评论会的现场。是的！这就是一场开放，自由，生动的读诗，品诗活动，大家的发言就如同他们手中诗集的题目--《文字开始活蹦乱跳》一般，热烈而活泼。</h3> <h3> 《文字开始活蹦乱跳》是环小小作家钟骐昊继《足迹》之后的第二本文学作品集，诗集选取了他写诗以来的68首诗歌作品，集结成册，算是小学阶段文学路上的又一次小结。值得一提的是诗集的精美封面是由同班同学王韵寒设计的。今天，他把诗集送给六（1）班的每个同学作为毕业留念。语文老师王红富借此机会组织了“童诗话语-----钟骐昊诗歌作品选品读沙龙”。</h3> <p> 同学们拿到诗集的时候，迫不及待地品味起来。 </p><p> 有的忍不住大声吟诵， </p><p> 有的读着读着绽开了甜甜的笑容， </p><p> 有的却是安静地思考些什么， </p><p> …… </p><p> 每一个人都用自己的经验和思考品读着。 </p><p> 金华是有诗歌传统的，环小是有诗歌传统的，而六（1）班是有浓厚诗歌氛围的。王红富老师经常带着大家走出教室采风，鼓励大家用诗歌去表达生活，正是大家对诗歌的热爱和投入，才有了各自不同的欣赏方式和共鸣频率，才有了前面热烈，开放，自由而富有见解的评论。</p> <h3> 钟骐昊被大家推上了讲台，要求分享创作心得。钟骐昊说，他开始写诗，得益于一年前儿童文学大师蒋风爷爷的鼓励，蒋风爷爷希望他每天写一首诗，那样将来的散文会非常优美。自那以后，他开始练习写诗，并且在王红富老师的推荐下，买了很多诗歌方面的书籍，一边学习，一边练习，并把自己的诗交给王老师，聆听他的细心指导。钟骐昊还说，他写诗基本都是随机取材，自由创作，不拘泥于形式和题材，最主要的是写出自己的真情实感。每次有所懈怠的时候，王老师就会鼓励他，每次有所提高的时候，王老师更会毫不吝啬地表扬他，老师的指导和鼓励是他一路坚持下来的动力。他说，他一定会把写诗坚持下去，他鼓励大家保持内心那份纯真，热情和毅力，每个人都可以是诗人。</h3> <h3> “每个孩子都是诗人，都是出色的语言家。”诗歌品读沙龙的最后，王老师这样鼓励孩子们。他希望孩子们都能用心地去观察生活，记录生活，感悟生活；做一个爱思考，爱幻想，爱生活，爱学习的人；做一个爱阅读，爱运动，爱家人和身边的世界的人；做一个在风里奔跑，在阳光下微笑的人；他祝福孩子们都能得到很好的成长，成为一个温暖着世界，像诗一般生活的人。</h3>