“七步六式”入佳境，“三读三思”出味来。

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——荆州区教科院二O二O年六月小学语文线上教研活动纪实 　　大疫无阻桃李季，小满再现教研热。6月23日，小满初晴，荆州区教科院，小语工作室在荆州小学扎实开展小学语文第三次网络教研活动。 　　此次教研活动针对当前在线教学环境下，如何提高部编教材小学语文批注式阅读教学成效问题，充分彰显“语文味”问题，提出了“七步六式”、“三读三思”的教法、学法相关策略议题，进行了充分的准备和论证。学校邹勇校长、分管教学的李红副校长全程参与了研讨。教科院小语室的潘晓燕老师多次亲临一线与老师们充分交流。 　　当天的现场活动按照三大流程有序推进。第一部分是理论交流。由黄祥芬、倪华柱、黄家华三位老师从理论的角度进行小学语文批注式阅读教学解析，小学语文批注的方法，如何提高小学生批注阅读的兴趣及个性批注能力的培养。第二部分是实践初探。由李娅、李蓉、李惠凌、陈蓉四位老师进行批注教学指导，她们结合教学案例对学生进行具体地学情分析和教学指导，逐步培养学生的批注能力。第三部分是课例提升。由许惠兰老师在观摩《牛和鹅》教学课堂实录片断之后对课例批注提升解析。 理论交流，共识同行 　　黄祥芬老师领先发言，她交流的主题是“小学语文批注式阅读教学解析”。她主要讲述了四个方面的内容。一、她向我们阐释了什么是批注式阅读。二、她详细地分析了批注式阅读与传统阅读教学的差异性。三、她指出批注的主要意义在于提升阅读者感悟、善思、质疑、创新的能力。四、提出切实可行的“七步法”：审题、字、词、句、段、章、鉴赏。整个过程详细、生动、深入浅出。 　　倪华柱老师分享的主题是“小学语文批注的方法。”他给出了许多实际操作方面的建议，包括常见的批注符号、批注的对象、批注的类型等，对于后续的实践和应用意义重大。 　　黄家华老师针对“怎样提高小学生批注式阅读的兴趣及个性化批注的能力”进行了解读，提出在培养兴趣时需釆取循序渐进的方式，同时要结合创意的任务设计；而对于能力的提高，她认为方法的传授、细节的关注及把握各年级批注的特点都至关重要。 实践初探，知行融通。 　　首先，李娅老师讲授了关于“批注式阅读教学实践例谈”的话题。她不仅提出了引导学生批注阅读的三部曲是激发兴趣、教予学生批注阅读方法和实施流程。此外，她还展示了六（4）班批注式阅读教学“六式”的指导案例。在这一环节中，她对“疑问式”、“感受式”“方法式”、“概括式”、“补白式”、“赏析式”批注案例进行了细致的剖析，并对实施中遇到的问题和解决方法给出了回答。 　　接着，李蓉老师介绍了“《牛和鹅》批注教学策略。”她以《牛和鹅》这篇课文为例和大家探究了批注的策略，讲述了教学生认识批注、分析事例、练习写批注的完整教学过程，让其他听课的老师收获了许多实际教学经验和启发。 　　然后，李恵凌老师针对“《一只窝囊的大老虎》批注教学指导”进行了探讨，她将整个教学过程分成三个阶段：第一是课前预习阶段，学生初读课文思含义。他们在初读课文的基础上进行了简单的文字批注，来理解了文章的主要内容；第二是课中讲读阶段，学生精读课文思情理。这时，学生通过精读课文时进行深层次的启发性批注，弄清文章的主题思想和蕴含的感情、哲理；第三阶段则是课外阅读阶段，学生再读课文思批注运用。学生通过课内延伸课外，扩大课外阅读领域，学会迁移运用，巩固课内成果，引领学生广闻博识，终身发展。 　　最后，陈蓉老师以“《陀螺》批注教学指导设计”为题展开了讨论，她基于对教材的仔细研读，向我们分享了《陀螺》这篇课文的教学思路、教学过程和教学的设计意图，让大家对批注教学的认知更为深刻了。 课例提升，师生共进 　　在这个环节里，许惠兰老师邀请老师们一同观摩秦美娟老师的《牛和鹅》批注教学课堂实录片断。 　　老师们观摩课例《牛和鹅》实录片断之后，许老师分享了自己的几点听课感受：秦老师的整堂课体现了学生言语学习的过程，并将学习批注阅读的方法贯穿始终。一、激活经验，初识批注。她充分利用课文原来的示范批注，打开学生的思路。二、研读批注，体会心情。在教学中，秦老师充分借助课文的批注，通过想象的表演，链接生活，来帮助学生体会人物的思想感情。三、尝试批注，加深体验。课堂上，秦老师还引导学生自己学习写批注，让学生从不同角度深入地思考。 　　许老师在谈感受的过程还穿插介绍了作批注的几个角度，包括提出疑问、记录感受和评点写法等。最后，她归纳了批注教学需要注意的一些问题。 　　本次线上专题研讨活动获得了圆满成功。发言教师紧扣主要问题和关键环节，充分突出提升学生语文素养核心问题，简而务实。全区共有524名教师通过QQ直播间参与了此次研讨、交流活动。此次活动将掀起小学语文批注式阅读教学探究新热潮。