海口市第二十五小学“本真･高效”和美教学节暨“五环带教”徒弟课堂教学评比活动总结

李媛

学生

老师

课堂

统计图

教学

教师

反思

折线

活动

发言

        为了更好地改进课堂教学，切实提高教师课堂教学的能力和水平，在完成了2020年“本真 • 高效”和美教学节暨“五环带教”徒弟赛课之后，我校数学组一-五年级全体教师于2020年6月24日上午齐聚海府校区八楼多媒体教室，对本次活动的五节课开展反思与交流活动。

🍀活动正式开始🍀

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        活动在张显俊老师的主持下拉开序幕！

       本次活动得到校领导的高度重视。出席活动的领导有：赵檀木校长、苏云燕副校长、李娟主任、程登敏副主任、陈奕军副主任、领衔专家简日金老师。

【本次活动内容】

1.各团队的研课、磨课、上课、听课过程反思与交流，包括参赛教师的备课思路及反思。

2.团队代表小结发言。

3.领衔专家总结发言。

🌼环节一：赛课教师的备课思路及反思

符碧云老师的备课思路及反思：

       1.引导学生，经历收集数据，以及按不同标准，对简单数据进行分类的过程，能按指定标准或自己选定标准对数据进行分类，能用自己的方法表示分类整理的结果。并能根据分类整理的结果回答一些简单的问题。

       2.存在以下不足：没有更好的把握教材和抓住重点；课堂上没有充分的调动学生积极性，对学生回答问题没有及时的评价。

符娜老师的备课思路及反思：

       1.教什么?教《三角形三边的关系》

怎么教?通过猜想——验证——得出结论的教学思路，引导学生自主探究三边关系。

       2.整节课上完后，我感觉对这节课思路更加清晰了。做的比较好是：通过设计几个动手操作的活动，让学生自主探究得出结论，让学生做中学，体现了以学生为主的课堂；不足:活动虽然多样，但是没有让学生真正的动起来。学生只是在动手围、画三角形，是否在实验过程中，通过动手实践，自己去发现，去思考，从而用自己的语言概括出结论。在这节课上没有较好体现，还是觉得自己谨慎，在思前怕后，总是在走设计好的教学环节，牵着学生走。

符玉晶老师的备课思路及反思：

      1.让学生学会用线段图整理已知条件和问题，并能够借助线段图理解并分析数量关系，找到解题方法，通过探究交流让学生知道可以用不同的方法解决同一个问题，培养学生灵活解决问题的能力，在此过程中学会互相交流，倾听别人的想法，并对别人的想法作出简单的评价，在学习中获得成功的收获。

      2.这节课我觉得我在时间把控上做得不是很好，前面在学生解答环节比较拖沓，对于学生放手也不够，例如在教学例题时可以放手，让学生先用自己喜欢的策略来解题，有可能会出现列表的、画线段图的，然后再让学生交流，比较发现对于和差问题，画线段图分析数量关系更简单更直观，在今后的教学中我会深入钻研教材，调控各个环节的时间，尽量放手让学生自主观察、交流、探究，做学习的主人，实现一个高效的课堂。

李小丽老师的备课思路及反思：

       1.折线统计图是小学阶段统计的一个重要内容，该课是在学生已经学习过统计和条形统计图，对基本的统计过程和描述据的方法有一定体验的基础上学习的。

       2.反思本课教学注重以下方面：从生活中引出折线统计图；在感知折线统计图特点上运用了比较策略；注重在分析与预测中体会统计意义和作用；在整个教学活动中，我注重学生整体的发挥，而对于每个学生独特的思想和做法，我又不急于给予评价孰优孰劣，而是留给学生自己思考、判断、比较的思维空间。课堂是动态生成的，在以后的教学中还提高捕捉样本资源的意识和灵活应变的能力。

李肖肖老师代表赛课老师杨建昕老师发言：

      1.尽量让知识变得清晰简单化，所以我按照“忆、折、画、比想说用”这几个环节来设计教学过程，“忆”通过复习除法中商不变的性质，联想到分数是否也有类似的性质，由旧知到新知引发学生的思考。“折”在动手操作的过程中，让学生主动参与知识的形成过程自主学习。再通过“比”发现分数大小相等。

      2.课前引入复习了除法与商不变的性质，在探索新知时没有充分利用由旧知新，联系新旧知识之间的关系；在探索新知的过程中，我虽然让学生力手操作合作交流，但学生说的不足，导致性质的发现没有让学生充分的推里归纳和补充，反而是教师主导的更多，没有充分发挥学生的主体地位；在时间分配上，我前面探究环节有当拖拉，导致了学生说的不足，做的不足，到后面练的不足。应该更加合理的分配时间，突出重点，适当的讲和练，讲练结合，达到更好的学习效果。

🌼环节二：团队代表发言

陈奕军主任团队代发言：

      “五环带教”它就是进行孔子的话“三人行，必有我师”我们在同一个团队里面，五个人是比单一的师带徒要好，五个人中我们自己心中要清楚每个人都是自己的师父，自己也要清楚自己也是自己的师父，重在自我培训。当然，团队的力量也会带着年轻的老师成长，最重要的是团队的力量要增强我们整个学校的骨干力量，以接我们的青蓝工程。

丛菲老师团队代表赵萱发言：

       俗话说“姜还是老的辣”。符娜老师在指导学生时，充分利用了学生已有的知识经验，善于抓住学生的思维难处，让学生进行有目的、有针对性的操作。每一次的试教，在指导学生操作，引导学生发现的过程中，符娜老师都是主动走到学生活动中去，主动倾听学生的想法，巧用学生的课堂生成资源。学生其实很容易发现不能围成三角形的三根小棒，是由于某一根小棒太长或是太短了，但是还让学生进一步说出，还有什么想法和结论就太难了，所以符娜老师就主动发问学生“能否围成三角形和纸条的什么有关？”教师给出明确的语句加以引导，学生就会再次主动思考，关注到边的长度问题上来。最后让学生在充分操作、观察、对比、思考的基础上，发现并总结得出结论，一切都是学生自己尝试，教师只是课堂的组织者和引导者，学生经历知识的形成过程，积累数学活动的经验，有效理解构建新知。

邓权老师团队代表张巧云老师发言：

       杨老师这书课充分运用知识的迁移，调动了学生的知识积思，使学生“学得轻松、愉快，同时感悟了知识的形成过程，这节课以“商不变的性质”复习引入，通过一组习题充分复习了“被除数和除数同时极乘或除以相同的数（0除外），商不变的性质”。在新授过程中，杨老师没有单一地把今天要学习的内容直接出示给学生，而它把一种静态的教学知识变为一种让学生在一种大问题背景下的探索活动，使学生在一种动态的探索过程中自己发现分数的基本性质。

程登敏主任团队代表发言：

【备课思路】1.引入生活素材；2.融入生活体验；3.体现生活应用；4.落实“先学后教”；5.强调“生生对话”。 

【努力方向】1.利用课堂生成绽放精彩；2.问题需要进一步开放；3.培养学生数学语言表达；

【期待的改变】1.专心读教材，用心读学生，智慧读课堂；2.少一些一问一答，多一些原生态下的自然对话；3.关注生成，接纳生成、巧妙地运用生成。

"积累多了，就是经验；经验多了，就是应变；应变多了，就是智慧。”

李娟主任团队代表发言：

【注重让学生经历探索知识的过程】在教学中李老师不仅通过对比注意突出单式折线统计图的特点，还启发学生根据自身的生活经验，让学生观察单式折线统计图，说一说你在生活中见过的折线统计图，在练习中让同学们从图中得到信息，提出问题、解决问题，结合折线统计图，谈体会、说感受、提建议。让学生在分析和交流中，进一步加深对单式折线统计图的认识，逐步提高识图和用图的能力，进一步培养学生的统计意识。

【我们的不足】一节课下来，我们感觉到教师的牵引有些多，提问题比较琐碎，不敢大胆把问题抛给学生进行尝试探索独立解决，致使学生的主体地位没有得到体现。

【我们的收获】整个活动过程使我们更好地解读教材、感悟学生、感悟课堂，在磨课上课及反思中，我们不断总结，不断改进。在今后的教学中，我们力争把《海口市课堂指导意见》真正贯彻落实到每一堂课中去，以此提高课堂教学效率，进而提高我们的教学质量。同时结合实际情况把生活化美育教育渗透入我们的数学课堂。

🌼环节三：.领衔专家总结发言

领衔专家简日金简教导发言：

【对新老师欣赏之处】1.每节课老师都给足学生时间和空间；2.谦虚地引导学生多说，多展示；2.放手学生思考与动手操作的机会。 

【对课的印象】1.老师们都很好的把握课标，在数学思想的渗透上面都是很有意识的增强，处处可见；2.数学活动也丰富多彩，有操作、有观察、有比较、有分析、有推理、有概括等，在培养学生的能力方面也起到了很大的作用；3.她们是通过一系列过程的设跟落实，不断的让我们孩子感受到数学的美，数学的美很形象很生动也让人心动，值得我们老师去挖掘；4.在整个课堂当中，我们的老师都在追求真实中，促进学生的成长。

接着领衔专家苏云燕副校长对这五节课提出了几点建议：

第一节课：教师应注重课堂生成的资源，并及时给予学生适当的引导和小结；

第二节课：教师对学具的选择需慎重，避免学生得出错误的结论；

第三节课：教师要读懂教材和理解概念与例题之间的关系，还要注重规范正确的写法；

第四节课：省去课堂中不必要的环节，可以留有时间，让学生多训练用画线段图来解决问题；

第五节课：应适当放手设计更大的问题，让学生去思考与探索。

最后建议老师们多上课，多听课，多磨课，多反思。

最后赵檀木校长为这次教学评比活动提出几点建议：

1.要注重教学活动的实效性，做到更高效；

2.每个团队在活动过程中是否发挥引领和各自的作用，在总结汇报工作时应有所体现；

3.教师要注重研读教材与教参。

        本次我校“本真･高效”和美教学节暨“五环带教”徒弟课堂教学评比活动，不仅加深了教师们对于课堂教学研究方法的理解，同时为教师们的成长提供了一个很好的交流、学习、展示的平台。让老师们在活动中各显所能、相互切磋、互动交流，不仅展示了自身的专业素质，分享了他人的专业智慧，开拓了专业视野。相信这样的活动不仅能推动教师的专业发展，还能不断推进小学养正教育教研之路向更远更深处发展。