<p>——竹溪县三年级数学教研共同体协同提升项目活动</p> <p>◆团队定位</p><p>2020 年 5 月 21 日在县教师发展中心小学数学教研员付亚洲的带领指导下，全县“小学数学教研共同体”所有成员在线上开展了启动仪式和试点项目第一期培训，重点培训利用平台的教师授课端和学生听课端开展同步教研和异步教研的操作。培训结束后，我们三年级数学组便迅速建立团队，并成立三年级教研共同体班委会（组长：刘振军 学习委员：卢玉萍 宣传委员：邹 航）积极参加了异步教研和示范课的学习活动。此次开展“互联网+教学”，“互联网+教研”活动，是为努力构建竹溪县小学数学教师教研共同体协同体系建设，以教研为基础，通过异步、同步教研，示范教学等形式,共同提高我县小数教研的新格局。</p> <p><span style="color: rgb(237, 35, 8);">同步教研</span></p><p>好的课堂＋好学的老师=学习的强磁场</p> <p><span style="color: rgb(237, 35, 8);">异步教研</span></p><p> “吾日三省吾身”：随着课堂改革进入深水区，我们的数学课上到底追求的目标是什么？我们在课堂上到底应该给我们的孩子呈现些什么？如何从数学课中体现孩子核心素养的培养？</p> <p><span style="color: rgb(237, 35, 8);">课后反思</span></p> <p> “一个人的能力再强，终究也只是一颗璀璨的珍珠，如果能把众多的珍珠连接起来，那才是一串美丽无比的项链”。虽然我们这个教研共同体只有24位老师，但我们的教研活动已深深扎根在每一位教师的心里，在后期的学习中，我们将认真落实完成各项学习任务，并将学到的新的理念和方法融入到我们自己的教育教学中，不断消化吸收，促进专业成长，力争影响、辐射到更多的教师，“一人学习，大家受益”，让数学思想浸润我们的课堂，真正实现“共享、同进、均衡、发展”的教学教研新机制！</p> <p>◆学有所得</p><p> 立足课堂共成长 学习交流促提升</p><p> ——参加教研共同体有感</p><p> 城关镇中心学校 邹航</p><p> 6月23日上午，竹溪县小学数学三年级教研共同体全体成员在教研员付亚洲的带领下参加了第五次教学研讨活动，本次活动是同步教研，观摩北京市西城区厂桥小学池代英老师执教的人教版小学数学三年级下册数学广角——《搭配》。</p><p> 课堂上，池老师以有趣的问题导入，“同学们，你们最喜欢哪一个节日呢？”“琪琪想搭配一套漂亮的衣服，她该如何搭配？”一下子吸引了孩子们的注意力，调动起了学习的积极性，并以此帮助孩子们理解搭配的数学思想。接着让学生经历“写一写，画一画，算一算”等方法来解决问题，给孩子们充足的时间进行操作、实践，充分调动学生的主观能动性，最后通过各种方法的比较，渗透“计算法”，培养学生有序思考问题的意识。看得出池老师为这堂课做了精心的准备，她深入研读教材，教学目标明确，重、难点突出，整个课堂架构清晰明了，特别是池老师富有激情的教学风格触动了我们的思维，整堂课有滋有味。</p><p> 通过学习课程，我深深认识到自己在教学中存在的许多不足，并且找到了自己努力的方向，现将我对本次教研活动的一些心得体会总结一下：将重要的排列、组合教学思想通过学生日常生活中最简单的事例呈现出来,并运用操作、实验、猜测等直观手段解决问题,找出最简单的排列数和组合数,初步培养学生有顺序、全面思考问题的意识；教学的目的要明确，备课时要先整体把握教材，再从一个章节到一节课再到一个课时做合理的安排，明确每节课的重难点，并围绕它展开教学活动；教学过程中，要注意培养学生的学习能力和思维能力，培养学生画图的习惯，并善于通过画图，解决实际问题；重视培养学生的语言表达能力，包括图形语言、文字语言和符号语言之间的转化；重视信息技术的应用，加强内容的直观性，这样可以降低学习的难度，提高学生学习的热情。</p><p> 观摩后，参加活动老师们从教学设计、教学方式、教学特色以及数学思想方法的渗透、学科素养的培育等交流、分享了自己的收获。智慧在碰撞中升华，思维在交流中闪烁，本次活动给予老师们新的收获和思考，激发了研修共同体每位老师的教学研究热情，每一次学习都有不同的收获，我们将以此为契机，潜心研修、共同进步！</p><p><br></p>