<p>小小加油站:</p><p> 德国心理学家艾宾浩斯(H.Ebbinghaus）研究发现，遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的进程并不是均匀的。最初遗忘速度很快，以后逐渐缓慢。</p> <p> 今天我们跟随曹培英老师一起来探究特殊时期怎样提高复习的有效性？</p> <p> 曹老师首先从教学论、心理学、认知论、教学法四个方面梳理了复习课的意义和必要性，可谓有理有据。</p> <p> 接着曹老师从知识技能、过程和方法两个维度，概括出了三个关键词来提炼复习时期的任务和目标。增强信心，培养坚毅的品格是这个特殊时期更明显和重要的目标。这让我想起了在我校召开的小学数学教学践行新教育实验研讨会上领导的讲话:“疫情期间孩子们的心理更需要疏导，中国现在面临的疫情难题就像我们面临的数学题一样，虽有难度，但我们更有坚定的信心和战胜的实力，当然这也需要智慧和努力，希望各位数学老师紧跟县教体局的要求，结合新教育实验的推进，不断通过专业阅读构造一个合宜的大脑，通过专业写作远离浮躁而沉淀教育的智慧，通过专业的交流，提高我们整体数学团队的教学水平，真正让学生们通过数学学科的学习培养其自信心和攻坚克难的勇气，从而达到提高核心素养的最终目的，让师生都过上一种幸福完整的数学学习生活。</p> <p> 特殊时期，更要吃透教材吃透学生吃透评价，梳理出教学的本质，确保“主干”、突出“重点”、运用“策略”，一步步平稳落实“四基”目标。</p> <p> 一个生动的鲜活的案例胜过一沓理论。曹老师用一个个实例从五个方面展开讲述:</p><p>1:使用图、利用表、编制提纲。</p><p>2:利用教材预习反思总结。总结方法多式多样:思维导图、提纲式，图与提纲式……</p><p>3:看书、质疑、讨论。举例:分数是一个数，除法是一种运算，比是一种关系。分数和除法也可以表示关系，为什么学了分数和除法要学习比？学生们通过讨论得知比还可以发展为连比，既可以表示两量关系，更可以表示多量关系……</p><p>4:说理、举例、验证。</p><p>5:一题多问、一起多变、一题多解。实现从提高效率到提高效能的转变。</p> <p> 曹老师的一题多问、一题多变、一题多解、多题一解给我触动很大，这简单的一页ppt背后凝聚着勤奋、探索、思考……这让我想起了前两天看的李镇西老师的一篇文章中说:所谓“教育”就是教师有底气对学生们说：“向我看齐！”——</p><p> 向老师看齐什么？在这里先向曹老师看齐他的思考、探索、钻研的品性。</p> <p> 最后，曹老师依然用实例给我们提示了上复习课时应注意的几个问题。</p> <p> 复习课是学习过程中重要的且不可缺少的一部分，完整的数学学习过程是幸福教育生活的必备前提！</p>