<p>【卷首语】</p><p>有一种精神叫“敬业”，</p><p>衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。</p><p>有一种力量叫“坚持”，</p><p>既然选择了远方，便只顾风雨兼程。</p><p>有一种激情叫“追求”，</p><p>路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。</p><p>回首往昔，我们共历风雨，</p><p>收获成长，我们采撷硕果，</p><p>展望未来，我们放飞梦想！</p> <p> 2020年6月22～6月24日，南平市“十三五”小学英语学科带头人培养对象再次相聚在南平市教师进修学院，这是继第一次理论研修集中培训，第二次送培送教集中培训，和第三次跟岗研修集中培训后，迎来的第四次集中培训暨结业活动。</p> <p> 班主任连淑姿老师，在预备会中介绍了本次培训活动的具体安排和注意事项。本阶段培训主要围绕结业成果展示与交流展开，全面梳理总结、展示了培养对象两年来在教学研究、课题研究、论文撰写、专业引领与辐射等方面的研修成果。</p> Part 1 课题汇报 <p> 第一场的课题汇报，在曹怡婷老师的主持下拉开了序幕。</p> <p> 率先登场的丁娜老师，她分享的课题成果是《基于语言能力的小学英语中高年级阅读教学模式的研究》。她以新课标为基点，以本校学生目前的阅读现状为切入点，设计了阅读教学的读前、读中、读后三个环节，结合实例，深入浅出地介绍了她们总结出来的阅读教学模式。</p> <p> 来自建瓯市第一小学郑自有老师的课题汇报:《基于情境教学法的小学英语对话教学策略研究》。首先，郑老师从课题简介开始，结合《英语新课程标准》、闽教版小学英语教材分析与解读、国内外研究背景及情境教学法理论等方面进行详细地分析，阐述了在闽教版小学英语对话中开展情境教学法课题研究的重要价值及意义；其次，郑老师给大家分享了课题研究实践过程中宝贵的经验和先进的做法；最后，郑老师向大家展示了课题组成员在研究中所获得各项丰硕的成果。郑老师的课题研究汇报深入浅出，精彩极致，得到了与会老师和学员们极大肯定与高度赞誉。</p> <p> 建阳区实验小学叶金仙老师的课题汇报《“无声”变“有声”》从问题的提出、理论学习、经验做法、成果与展望等方面对课题《生本视域下小学英语有声作业的设计研究》进行阐述，理论结合实践，分享了微信群的使用与管理、APP的择优使用、有声分级阅读的研究、英文电影和动画的配音研究的实践经验，总结了小学英语有声作业的设计策略。</p> <p> 建瓯市第一小学的叶华秀老师进行了主题为《信息技术环境下提升小学生英语听说能力的研究》的课题汇报。 </p><p> 其主要介绍了课题的相关理论和实践研究，分享了课题的经验和收获，让大家进一步明白了：在信息技术环境下，小学英语教学如何面向全体小学生，根据学生身心发展的特点，因材施教，适时、适度地运用信息技术，使信息技术与小学英语教学有机地结合起来，满足学生和教师需求，丰富教学形式，优化教学过程， 提高英语教学实效，提升小学生的英语听读能力，不断培养小学生的英语素养。</p> <p> 南平第二实验小学的叶艳芳老师给我们做了课题《基于seewo5的交互动式英语课堂教学模式实践》的研究分享。以南平第二实验小学为引领，以强带弱，以城区带农村，将课题的研究延伸到农村小学，旨在提升片区教师的教育教研能力。十年树木，百年树人。教育是个慢过程，让我们用心浇灌，静待花开！</p> Part 2 论文汇报 <p> 第二场是论文汇报，由廖惠玲老师主持。</p> <p> 政和县第二实验小学谢虹英老师的论文汇报《英文绘本在小学英语教学中的研究》：英语绘本适合核心素养的要求，故事生动有趣，能激发孩子的阅读兴趣；能激发孩子的想象力。让小学生终身受益。在英语绘本教学中：画面优美、情节简单、句型反复、语言押韵。带领孩子们了解故事，领略故事的内涵。提高孩子对英语学习的兴趣，去模仿语音，去复述故事，能开口说英语，增加英语词汇量，通过绘本感受到英语这门语言的魅力，喜欢上英语，实现英语教学的目标！</p> <p> 余传爱老师汇报了两年学科带头人培养期间所撰写的两篇论文在CN刊物《中学生导报》、《小学教育与教学研究》中发表，其中《核心素养下小学英语老师的课堂调控技能探究》荣获2019市年会论文二等奖；《从紧抓学生眼球谈提高小学英语课堂有效性》荣获全国一等奖。她着重分享了《从紧抓学生眼球谈提高小学英语课堂有效性》这篇论文。余传爱教师这篇论文从五个角度：要注重美、精心准备、锤炼语言、提升能力、善于欣赏来阐述。汇报中余传爱老师深入浅出、深情并茂地充分论述论证，博得班主任连淑姿老师的赞许与同学们的热烈掌声。</p> <p> 浦城县实验小学张泽萍老师分享了她的论文:《思维导图在小学英语阅读教学中的综合运用》。张老师在文中通过思维导图在小学英语阅读教学中的综合运用的具体案例，展开了对福建教育出版社小学英语教材文本进行解读与再构尝试，教学中合理运用思维导图开展阅读教学，引导学生在阅读中复述故事，深度解读文本，重构单元文本，让学生主动阅读，拓展思维，形成良好的阅读习惯。在学生制作思维导图的过程中，对提升学生的语言能力，学习能力与思维品质，促进学生核心素养的形成和发展具有重要作用。</p> <p> 建瓯市实验小学邱丽爱老师，从当前的小学英语教材与教学现状出发，本着问题即课题原则，做《基于整体视角下的小学英语对话教学策略研究》的课题，并总结写了结题论文《基于整体视角下的小学英语对话教学策略》，丽爱老师从教学情境，教学问题，教学策略，教学实践四大个方面进行展开阐述。论文分享深入浅出，采取有效教学策略，使对话教学回归英语学科的本质功能，体现语言的工具性和人文性。</p> Part 3 成果展示 <p> 第三场的成果展示由张泽萍老师主持。</p> <p> 武夷山市湖桃小学的曹怡婷老师分享的题目是《一群人 数盏灯 一艘船》，她的汇报从理论提升、参与实践、参观交流、成果展示四个部分展开。汇报中，主要和大家交流探讨了对“课程体系”、“思维品质”、“分级阅读”、“教材整合”、“戏剧教学”等热词的理解和感受，引起了大家的共鸣！她说：“一个人走路可能会走得很快，但不一定走得很远；而一群人走路不一定走的很快，但一定会走的很远。英语班的13位同学就是怀揣着相同梦想的一群人，在班主任老师和各位专家们数盏明灯的指引下，共同乘坐在一艘名为“小学英语教师”号的大船上，朝着梦想出发！”</p> <p> 邵武市实验小学的黄玮老师在完成各项培训任务中，勤奋好学，通过聆听专家讲座、理论研读、课例学习，不断积累提升，在课题研究、课例实践、论文撰写、培养新教师中笃力践行，厚积薄发，努力前行。今后他还将积蓄力量，充实行装，一如既往，不断地从各方面提高自己，更好地在各方面协助引领，使自己无愧于“学科带头人”的光荣称号!</p> <p> 延平区实验小学黎荣军老师的成果汇报《培训学习助专业成长》分享了自己参加学科带头人培训的收获。她说:“培训是教师最大的福利，在学科带头人培训期间，有专家的引领，外出学习先进的教学理念和经验，同行的相互研讨交流；完成课题研究、论文撰写、开设研讨课、讲座等一系列实践任务。我们在聆听中成长，在交流研讨中进步，在实践中提升!学科带头人培训研修学习虽然结业了，但学习永无止境，我们一直在路上前行!”</p> <p> 顺昌县城东小学廖惠玲老师在近两年来的学科带头人培训期间成果丰硕，为大家做了题为《创建师生学习共同体，促进师生共成长》的成果汇报。从"以学生为本，扎实创新教与学"和"以课题为导向，做研究型教师"两方面入手，分享了她在教与学上的成果、做法与思考，努力做个研究型教师，并坚信教师的学习成长必然带动学生的学习成长，师生是学习共同体！</p> Part 4 结业典礼 <p> 丁娜老师作为学员代表上台发言，《不忘初心，砥砺前行》带我们回顾了将近两年来培训的点点滴滴，描述了我们幸福、收获、提升的心路历程。虽然即将离别，但是我们的学习和思考不会结束，我们的提升和践行不会间断，我们将继续不忘初心，砥砺前行！</p> <p> 班长叶金仙作了发言，她代表全体学员感谢南平市教师进修学院提供的学习平台和对每一次获得的精心安排；感谢班主任连淑姿老师，她对学员们严要求，高标准，一路陪伴大家成长，督促大家前进；感谢同学们在每次活动中的积极参与和研讨与分享，彰显了学员们的敬业与好学。</p><p> 她表示，我们全体学员将把学带班所学的理念用于教学，积极发挥学科带头人的引领作用，为南平市的小学英语教学贡献力量!</p> <p> 最后，班主任连老师为大家颁发了各项证书。她在最后的总结发言中，肯定了两年来每位学员所取得的各项成绩，祝贺大家通过了考核，顺利成为一名名副其实的“南平市小学英语带头人”，她希望大家能始终秉持积极进取的学习态度，活跃于教科研一线，发挥引领示范作用，成为更好的自己！</p> <p> “踏花归去马蹄香”，带着满心的憧憬和美好的愿望而来，怀揣着满满的幸福和远大的理想而归。心存感恩，收获感动，承载梦想，我们将不忘教育初心，牢记育人使命，坚持学以致用，持续促进自身综合素质和专业能力的不断提高，并用自己高尚的师德、先进的理念与亲身的实践去带动身边的教师群体，充分发挥示范辐射效应，助力我市小学英语工作的改革与发展。</p> <p>【结束语】</p><p>“相识”、“相知”、“相伴”，</p><p>“迷茫”、“豁然”、“收获”，</p><p>这是一个苦修的过程，</p><p>这是一段蜕变的经历，</p><p>这是一条成长的路径…</p><p>难以忘记，侧耳聆听的专注，</p><p>难以忘记，智慧火花的碰撞，</p><p>难以忘记，思想深处的交流…</p><p>这一刻，</p><p>让我们一起扬帆起航！</p><p><br></p><p><br></p><p><br></p>