<p> 新型冠状病毒的爆发使得全国人民不得不日日关注“生死”这个话题。新冠状病毒不但带给成年人生存的危机，也给年幼的孩子带去了“生死”的疑惑：</p><p>“生病就会‘死’吗？”、“人‘死’了还能吃好吃的东西吗？”、“妈妈也会‘死’吗？”、“怕‘死’是胆小鬼吗？”……</p><p> </p><p> 这些思考，是孩子长大、独立思考的体现，孩子们在生活中开始对生死有了认知同时也有了更加明确的恐惧、焦虑、悲伤……当看着疫情报告中死亡人数的增加、当看着电视上医护人员辛劳的身影，孩子可能会控制不住的哭泣，但却迷茫的不知道这些情绪是为了什么……</p><p> </p><p> 身为家长，如何让孩子们既保留对生命的敬畏、珍惜美好的事物、远离危险；同时又不伤害他幼小心灵，消除对未知、死亡的恐慌呢？在清明节马上就要到来的早春，推荐给大家几本“生命绘本”，让我们和孩子一起在面对中了解，在探讨中无畏。</p> <p> </p><p>推荐1：《一片叶子落下来》</p><p> </p> <p> </p><p>推荐理由：</p> <p> </p><p> 了解自然现象中的“生死”。从一片叫做弗雷迪的叶子角度来看待生命的死亡，讲述树叶冬天到来的自然死亡。阐述弗雷迪从不理解、恐惧到最终平静、接受的死亡态度，表达生命的意义在于经历美好的事物，在于给别人带来快乐；死亡并不是代表一切毁灭，而是另一种形式的新生的观点。</p> <p> </p><p>精彩赏读</p><p> </p><p>“那么，这棵树也要死吗？”弗雷迪问道。</p><p>“有一天它也要死。不过有一样东西比树更强。这就是生命。它将永存，我们大家全都是生命的一部分。”</p><p>“我们死了到什么地方去呢？”</p><p>“谁也说不准。这是个大秘密！”</p><p>“我们会回到春天去吗？”</p><p>“可能回不去，可是生命一定会回去。“</p><p>“这是怎么回事呢？”弗雷迪追问说，“既然我们要飘落下去死掉，我们干吗生长在这里呢？”</p><p>丹尼尔继续实事求是地回答：“这是为了享受太阳和月亮。这是为了一起过那么长一段快乐时光。这是为了把影子投给老人和孩子。这是为了让秋天变得五彩缤纷。这是为了看到四季。难道这些还不够吗？”</p><p><br></p> <p>推荐2：《外公》</p> <p> </p><p>推荐理由：</p><p> 讲述面对亲人衰老“死亡”的方法。从外孙女的角度，讲述外公年老自然死亡后，自己回忆与外公一起度过的生活。本书用诗一样的图画，很温馨地处理了“隔代关系”和“生命光辉”这两个相关的主题，使“老年”成为可爱的生命现象，用“离去”阐释“死亡”。表达“外公离去了，但他永远活在回忆中”的死亡态度。</p><p> </p><p>精彩赏读</p><p> </p><p>——我的小丫头，你好吗？</p><p>——我的花籽多的快要没地方种了。</p><p>——外公，蚯蚓会不会上天堂？</p><p>——外公，到了海边，能不能一直玩下去？</p><p>——可以，不过到了四点钟一定要回去喝下午茶。</p><p>——今天外公不能出去玩了</p><p>——外公，明天我们去非洲玩，你来当船长好不好？</p><p><br></p><p> </p><p> </p> <p>推荐3：《麦先生的旅行》</p><p> </p><p>推荐理由：</p><p> </p><p>讲述面对意外带来死亡后情绪处理方法。通过描写儿子去世后爸爸忧伤的旅行生活，让我们不仅看到一位沉浸在悲伤中父亲，更看到爱的安抚力量，在麦先生遇到类似遭遇的小男孩后，两人相互诉说着彼此的经历，互相慰藉彼此的心灵。这本融着淡淡忧伤却隐含希望的图画书，将父亲对儿子无比深沉的爱表现得淋漓尽致。</p><p> </p><p> </p><p>精彩赏读</p><p>在世界的尽头，麦先生遇到了一个男孩。男孩哭着告诉他：战争毁了他的家！</p><p>为此，男孩哭了三天三夜。他唯一能找到的，只有一个洋娃娃。</p><p>麦先生发现了一把小木椅。</p><p>他修好了椅子并把它给了男孩。</p><p>男孩挨着麦先生坐下来，他们一起聆听鸟儿的歌唱和树叶在风中轻轻说话。</p><p>麦先生把泰迪熊给了男孩。男孩轻轻拍打着泰迪熊的大鼻子，讲起自己和洋娃娃的故事。</p><p>从那天起，麦先生和男孩就肩并着肩、手拉着手，一起开始了旅行。</p><p> </p><p><br></p> <p> 人的一生，因知“生”而喜悦、更因知“亡”而幸福，不断加深对“生死”的认知，才能不断的明白肩头的责任与手中的拥有，找到前行的动力与存在的价值。感知“生”的宝贵、认知“活”的意义，正是谈论“生死话题”的意义之所在。相信通过家长的引导，疫情之后的孩子，会在生活中看到更多的“生”和“美”！</p> <p style="text-align: right;">文水县第二实验幼儿园</p>