云端授课思绪飞，线上教学滋味长

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学生

教师

网课

云端

上课

学习

孩子

授课

调试

守候

云端授课思绪飞，线上教学滋味长

撰文 | 郧阳区城关三小 刘永鸿

过去上课，习惯了面对面，如今不得不屏对屏。屏幕后有很多双眼睛。这里不仅同年级的百余名学生，可能每个学生旁边还有一个家庭团。全新的教学模式，家长的好奇与担忧也在情理之中。德高为师，身正为范。老师升旗时肃立行礼，上课时全情投入。这些举动一点一滴都会影响着每一名学生。

诗人惠特曼说：“一个孩子向前走去，那最初看见的遇见的，便成了孩子生命的一部分。”因此，尽管隐居“云端”，作为教师，我们的每一次出场都需精心准备，每一次上课都要有仪式感。

《沉迷网络害处多》一书中有这样一句话：“一网在手，天下拥有。”足以说明网络的高端。

起初，对于我等普通电脑办公就“状况百出”的女教师，上网课简直就是“人机大战”。平时只能在word上自由转换的菜鸟，如今面对新的教学软件，各种菜单已让人眼花缭乱；屏幕显示、音量大小、联播等等，总会让人手足无措。先学习，再模拟，上课前一遍遍的调试，生怕半路杀出个“程咬金”，让我束手无策。好在机器毕竟是机器，无论多少次调试，它都欣然接受。

一遍遍摸索，一点点熟悉，我的重点终于回归教材的解读、学生的互动。

我曾“发明”了一种非常好的催眠方法：听书。听着听着，昏昏欲睡；再听，就进入睡眠状态。于是，我就想，我们的网课，如果只是我在讲，下面的学生，会不会有睡着的、走神的、甚至听不下去的？于是，在上网课之前，除了教材内容的准备，如何让学生听进去，这是我思考更多的一个方面。

得亏之前学习了一些教师的网课，开阔了我的眼界：发金币、秀宠物、看大片、情境表演......使出百般“技艺”的目的是想让线下的学生着迷，早早候场，从不早退。

这或多或少启发了我。我不再用鹅一样“三眼一板”的腔调，用美的声音传递出教师的激情，感染那些天天守候在屏幕前的孩子。课堂是师生双方交互的场所，我让学生上线，让他们去读、去说、去展示、去分享；连上麦，让卧室变成教室；交流，化被动为主动。学生积极参与，网课才是真正的课堂。

教学内容的设计，也不是简单呈现教材上的知识点：既要关注语文要素的落实，还要考虑有效的策略与路径，并设计“最近发展区”，让每个孩子“跳一跳摘桃子”。如果上一节课是凸显的冰山一角，那么教师还需要准备更为宽广的沉潜部分。

疫情改变的不仅仅是学习方式，也改变了生活方式。无论何种家庭结构，只要有教师和学生两种身份，统统为网课“让路”。网课期间，全员“戒备”：不能发出响动，不能随意走动，最忌他人打扰。如果一个家里，同时有教师和学生，那可谓热闹了。讲课声彼此应合，此曲只应天上有，人间能有几回闻？学生停课在家蜗居，老师的“天籁之音”来神补。“疫”同学习，不负春光。

守候线上，知识仍源源不断传递。

身居云端，学生还深深牵挂于心。