遇见你们，成长为最好的我们——建德市洋溪中心幼儿园援岑支教帮扶活动(二)

灵儿宝贝

支教相交篇 　　风过幽径催花绽，光洒绿荫听鸣蝉。 转眼间，时光悄然而过，屋外断断续续敲击着窗棂的雨滴，依稀隐约可聆听的虫鸣鸟啼，低吟浅唱的溪水，仿佛都在提醒着我们，第二周短暂而充实的支教生活已翩然而过。 6月22日星期一雨 以儿童的视角来审视，会让我们珍视孩子的童真天性。 以儿童的立场来追问，会让我们明晰育的基本元素。 以儿童的需求来追随，会让我们的教育回到原始起点。 周一中午我们陆赛飞老师以小班《感官游乐园》为例，开展了一次互动式主题审议，通过“一读二研三审”，让老师们明晰主题价值，确立主题目标、内容、以及行进路径。 主题审议培训 　　在充分了解幼儿的认知兴趣与需求的基础上对主题进行调适，使主题更贴近幼儿，将主题内容的动态性、多元性、有效性融为一体，令主题教学中原本宽泛的主题目标更加细化。追随儿童，把握教材的核心价值点，链接幼儿经验，梳理主题，建立资源库。清晰地站在儿童的视角去审视课程的价值取向。同时结合凯本镇的乡土资源和“阳光体育”的园本特色，寻找课程与幼儿现实生活中的切合点、链接点、联系点，使课程变得更适宜、充实、丰满。 教师培训心得体会 6月23日星期二雨 把环境“还”给孩子，如何进行幼儿园班级主题墙的创设？在创设过程中需要注意哪些要求，应该遵循怎样的思路？让老师从观念上进行改变，形成从教师走向幼儿，从结果走向过程，从形式走向内容的主题墙创设思路。 班级主题墙培训 　　刘涛老师结合前期我园开展的生成性主题下主题墙如何创设与推进的分享交流。将实践经验与理论层面进行了更好地结合，使老师明确了同一主题内容在不同年龄段应按幼儿关注重点与能力发展而有所侧重表现。呈现形式应结合幼儿表现水平与理解能力体现多元化，如照片文字结合、调查表、记录表、图画表征记录等。 培训前 　　刘涛老师以生动形象的案例为基础，详细介绍了主题墙创设，包括主题脉络图、问题墙、知识链接墙、经验分享墙、探索发现墙和游戏互动墙。针对不同的主题墙创设，它呈现形式也各有特点。如问题墙和探索墙多以图表形式呈现，知识链接墙多以图文形式呈现，游戏互动墙则更适合用实物呈现等。让主题墙成为生活化、游戏化的学习墙，并把主题墙创设的权利还给幼儿，让幼儿成为主题墙创设的主人。 培训过程中，我们凯本镇的老师们大胆表达自己的想法和当下存在的问题，并且在培训结束后，马上付诸于行动，进行主题墙的创设整改。 环境创设中 主题:玩皮一夏(小班) 主题:缤纷夏日(中一班) 主题:缤纷夏日(中二班) 主题:神奇的大自然(大一班) 主题:神奇的大自然(大二班) 6月24日星期四雨 为加深教师对区域活动的理解，提升教师在区域游戏材料的有效投放。24日上午，刘涛老师对教师开展了关于区域活动材料的有效投放的相关培训。 区域材料投放培训 　　在培训中，刘涛老师讲解了区域设置的科学性和合理性，通过实践向教师诠释了区域活动的内涵、特点及创设要领等内容。并且强调教师们在投放操作材料时要注重科学性、安全性、趣味性、要根据孩子的年龄特征、水平差异体现出操作材料的层次性，方能充分发挥幼儿的自主性、创造性，从而提升幼儿的操作能力。 幼儿区域活动 　　通过一系列的培训，进一步促进了教师专业能力的提升，为孩子的快乐成长奠定了基础。 我相信，在一路行走中，每一位幼教人都会努力践行着“被人引导”和“引领他人”的“引领相长”中“渡人渡己”，成就别人成为更好的、完整的自己。 吾行吾道，路虽远，但，行则必至。