同课异构促成长精雕细琢铸精品

明朗

<ul><li> 篇首</li></ul> 每一个不曾起舞的日子，都是对生命的辜负。 ——题记 为进一步提升我校教师的教育教学水平，打造富有特色的学科组队伍，践行“精致尚德”的办学思想，落实“成就教师”的办学理念，我校诚聘江苏省南菁中学寇永升老师，于6月24日来校，成立江苏名师寇永升语文教学渭南工作室，并进行示范课交流活动。尚德中学校委会成员及语文学科组全体成员参加了这次授牌暨教学交流活动。。 　　八点整，王校长为工作室授牌，高书记发表了热情洋溢的讲话。他充分肯定了寇永升工作室成立的意义，他这样评价寇老师：作为名师，寇老师不只是奉行“以不停地提升自己而教好学生”的教育理念，还在以实际行动引领更多的老师成为名师。最后高书记代表学校对寇老师引导语文组年轻教师快速成长所做出的贡献，给与了深深的感谢！精彩的同课异构活动在师生一片掌声中拉开了帷幕。 篇一 才女的愁情 李清照后期的词作《声声慢》，读来让人心痛，那滴滴答答的雨，旧时相识的雁，三杯两盏的酒，让晚景凄凉的一代才女，心中浮现一丝慰藉，还是更添一层悲凉？才女的内心是敏感的，亦是辽阔的。 围绕这一词作，樊育红老师、郭孙华老师和寇老师进行了同课异构的课堂教学。 　　樊老师按照“读诗——入境——品人”的思路，采用“知人论世”的方法，重现了晚年李清照的生活，带学生体味词人内心的诸多愁绪。 　　郭老师在教学中强化了词眼“这次第，怎一个愁字了得？”的诵读感受，进一步引导学生分析意象后修饰语的作用。 　　寇老师将李清照前期的词作《醉花阴》与《声声慢》进行了对比阅读，从精妙处品鉴，从细微处着手，引导学生分析三次“怎”字引出的反问，大家进一步领略了词人的精妙构思与艺术造诣。 篇二 命题人的思维 下午的教学围绕一篇论述类文本《左拉和左拉们》展开，冯田茹老师通过细致研究近年高考此类阅读的命题特点，结合学生对文本的把握，命制了选择题与问答题。她的课堂干净利落，思维缜密。 　　寇老师从文章题目、思路和关键语句等方面出发，提纲挈领地指出了做这类题的思维方向。他让语文组的老师们进一步思考如何去深阅读，如何去用命题人的思维审视文本内容。 课后的交流更是有趣又有意义，寇老师对与他一起上课的其他教师的教学进行了点评，充分肯定了老师们的成长与进步。并指导语文组教师看专业教学的书籍，写有自我思想的论文，进一步表达了希望青年教师不断成长，早日成为学科引领者的美好心愿。 　　同课异构，“构”出精彩课堂；高屋建瓴，“建”出美好愿景。此次活动带给我们满满的收获，密密麻麻的记录着每一刻的精彩，甚至在活动结束之后，我们仍然在办公室继续讨论着自我的感受和以后教学的思维改变。 　　结语 面对日常教学，我们关注文本，注重作者原本的情感与表达；面对专题考点，我们关注作者，深思作者的观点与评价。深入阅读，做有思想的语文人；结合学情，做脚踏实地的实干家。 试问前路几多远？用心规划，用脚丈量，何道远？尚德语文组必将众志成城，砥砺前行，为我校的教学发展插上腾飞的翅膀！