三校携手促发展，集团教研绽芳华

王素洁

学生

课堂

教师

老师

教研

学历

作课

备课

观课

学习

    盛夏时节，姹紫嫣红，美好如期。敖汉教育领域内一场热烈、奔放、饱满而又深邃的“双学行动”，恰如这热情如火的六月里竞相开放的花，争妍斗艳。“双学”燃爆了敖汉教育的每一天，唤醒了敖汉教育人初心不变的情感。振兴敖汉教育，每一个人都重任在肩。众人划桨开大船，“双学”的路上，我们的集团教研也开启了新模式——  （一）组建微信群

    乘着“双学行动”的东风，在旗教研室教研领导的推动下开展了新惠九中、下洼初级中学、四道湾子初级中学三校联合教学教研活动。

    教研活动由新惠九中牵头，采取三校同频互动的形式，为保证活动有序进行，各校领导积极行动：建立微信群共学交流、不断修改集团教研方案、邀请各科教研员参与听评课…… （二）研制集团教研方案

　　为保证活动的实效性，三校联合制定了此次教研活动的实施方案，从指导思想到保障措施，方案内容具体可行，为教研活动有序举行提供保障。

     最后由新惠九中的张晓缤、张美娟老师作语文和生物的展示课、下洼中学的张秀丽、王小静老师作英语和数学的展示课，四道湾初级中学的闫伟玲、李雪飞老师作英语、数学展示课。

    旗教研室副主任葛晓华、生物教研员梅晓丽、英语教研员吴素芳、三所学校的校长出席听评课活动。 （三）集体备课

　　在作课教师基于学习共同体理念初备课的前提下，备课组进行了集体备课，给作课教师提意见、帮助作课教师修改学历案。

语文学科集体备课时，针对学历案上面“怎样把指令表达明确”这一问题，老师们给出了自己的建议，帮备环节教师们倾囊相授，细致入微，甚至细到学生每分钟要做什么。

田淑琴副校长全程参与集体备课，并给作课和观课教师提出建议和要求：她建议作课教师上课时到学生中间去，“课堂不是老师一个人的课堂，是'倾听'和'对话'的过程，要让学生多说、老师少说，注重课堂生成，不要轻易打断学生的问题……”；对观课教师田校长要求：观课教师要在自身的角度，按着教研新范式即“观察、描述、反思、改进”来反思自己的课堂。

    各校作课教师在校领导的积极引领下，作课学科全体教师做了集体备课，大家集思广益，提出自己的想法和建议。

　　整合领导和各位教师的建议后，各位教师对自己的学历案和课堂设计进行了二次修改。

（四）课例展示

　　张晓缤老师的语文课大胆放手，把时间交给学生，学生根据学历案步骤和自己的能力，总结写作时语言简明的方法，再运用方法进行练笔。同桌互批、小组修改、上前展示，一系列的课堂活动充分体现了学生的主体地位。

各位观课领导和教师也积极融入课堂中，和学生交流，帮助学生修改作文。

　　张美娟老师从生活常识入手，结合课堂小游戏让学生总结反射的定义，将学生的积极性充分调动起来，当学生理解反射的定义后，张老师又拿出实物，让学生品尝柠檬，借此讲解简单反射和复杂反射，课堂节奏紧凑，学生不仅乐学而且主动学、主动思考，整节课高潮迭起，让人意犹未尽。

    接着闫老师和张老师作了英语学科展示课，闫老师所授课程的学历案设计理念明确，思路清晰，过程详细，设计巧妙，充分体现了英语学科核心素养下的阅读教学，一切从学生角度出发；张老师的英语课气氛热烈，同学们积极发言，将英语这门语言类学科的特点发挥到极致。

    6.24日上午，两位数学老师进行了作课。李雪飞老师设计的学历案，根据学生认知规律，让学生梯级进步、学有所得；王小静老师语言幽默，使原本枯燥的解不等式变得生动有趣。 （五）案例研讨

　　如果说作课教师的精彩展示是大海卷起的浪花，那课后的案例研讨活动就是退潮后沉淀下的珍珠。

研讨会由新惠九中业务副校长田淑琴主持，田校长首先基于“观察——描述——反思——改进”的校本教研新范式，对几堂课进行了点评交流，对学共体的理念进行了解读，对观课中发现的问题进行了梳理，结合目前课堂教学的实际，就今后学共体建设的发展方向，提出了“一变二动三度”的建议——

“一变”:若要改变学校，先改变课堂；若要改变课堂，先要改变教师。理念是行动的先导，只有教师的理念变了，一切才有可能改变。只有在改变中才能理解改变。

“二动”:要心动。要有行动。行动是最好的研究。没有行动，不让理念落地，那就只能是纸上谈兵。望梅、谈梅都不能真正止渴，唯有“尝梅”才是行动的真实发生，才是最重要的经历与体验！改革不是听几场讲座，也不是写几篇文章，而要实实在在的去实践，去摸索。

“三度”:让理念有高度。教育的根本任务是立德树人，要培养全面发展的人。要有“教学生三年，想学生三十年”的境界和格局；让教有角度。站在发展的角度，指向未来的角度，真正以学生为中心。让学有深度。提倡“让学原则”。让学生在互动交往中共同成长，在对话与倾听中一起进步，去触摸真实，拥抱真实，让学习真实的发生在每个孩子身上。

　　听了田校长的解读和建议，除了对教育有了更深的理解外，教师们深感任重道远。“教学是一门缺憾的艺术”，再精彩的课堂在作课老师看来都有遗憾。张晓缤老师通过课堂观察发现部分小组的合作是无效的；张美娟老师觉得反射弧这课容量很大，担心学生不能完全消化吸收。两位老师都从作课人的角度认识到了自己的不足。

同伴互评交流

“当局者”对于课堂有自己的疑惑和遗憾，“旁观者”在观课中也有很多思考，在同伴互评交流环境中，曲凌珠老师就提出了疑问：学生拿到学历案只顾着填空，如何让学生按照老师设计好的路径学习呢？于萍老师针对生物的学科性质提出：生物需要亲自实践，如果用学历案会不会太浪费时间，怎样将传统课堂与学历案相结合呢？

在屏幕的另一端，下洼中学也对所观课进行了评议。张晓磊老师代表语文组把老师们对本节课的教学评价进行整合并发言，同时也说出了自己在使用学历案教学时困惑：学生利用学历案学习时，教师什么时候对学生进行引导呢？

专家指导

老师们的相互交流说出了观课教师的疑惑，这些疑惑还得请教研室的专家们帮着解决。

生物教研员梅老师从“教”与“学”两方面点评了生物课：从教师教的角度来说，这堂课重难点把握的非常标准，可以说是很成功的，但从学生学的角度来说，这堂课缺少学生的学习过程。生物学习应该是教师利用学生已有知识经验，帮助学生从生活中发现生物的暗藏定义，使学生自主建构起对于生物的认知结构，从而提高学生的核心素养的过程。学历案是否浪费时间、怎样将学历案与传统课堂结合？这一问题梅老师也给出了答案，她建议教师可以让学生预习，设计有利于把控时间的问题，让学生真学习而非伪合作。

英语教研员吴老师用“精准、深度、润泽、文化”四个词语概括了她的听课感受，同时她也提出了三个困惑：第一，英语教师如何创设高效的任务，让学生全员探究；第二，英语教师在备课时还需要在体会编者意图上下功夫；第三，教师还需深入思考怎样让学生陶醉于英语的语言文化美中。

　　教研室葛主任首先对九中牵头的集团校活动表示了肯定，接着她指出，教师要立足于学生的学来观察，同时反思以下七个问题：

1、我的学生经历学习过程了吗？

2、这节课目标是否明确？

3、我的学生是否全体都在状态？

4、你设计的学习过程适合全体学生吗？

5、学生达到适合他的标准了吗？

6、这节课结束了，学习就停止了吗？这堂课对他的人生有何指导意义呢？

7、基于以上六个维度，你怎样改进学历案？

葛主任高屋建瓴的建议不仅适用于语文学科也适用于其他学科，随后她就张晓缤老师的学历案具体入微地提出了建议，课堂写作可以换成学生日常写作中的片段，直接拿出来让学生改；从概括《带上她的眼睛》《河中石兽》主要内容入手训练学生写作语言简明、中心明确的能力……

怎样让学生按着老师设计好的路径学习呢？葛主任说：“重要的是找到学生的起点，怎么找学生的起点，就在平时的语言概括、写作练笔、课堂表现中。只有找到学生的起点，才能找到适合学生的学习路径。另外，要将课堂还给学生，给学生时间，只有学生自己经历的过程才会被学生铭记……”

王校长总结：

专家指导后，新惠九中校长王凤学进行了总结讲话，王校长旁征博引，列举自己从珠海听课的经历，呼吁老师们一定要转变教学观念，多设计课堂活动，让学生参与活动、经历学习过程。同时他对青年教师提出了四点要求：第一，基本功要扎实；第二：课堂要站在一定的高度，即大单元备课；第三：要勤翻课程标准；第四：要结合本班实际，多想办法，打造生态课堂。

     在专家团队的引领下，教研的路上，我们团结合作，在课堂上我们会努力让学生“发声”，做到“真教研”，实现学生“真学习”。

    最后引用田淑琴副校长的一句话作为本次活动的结语：理念是先导，行动出真知！改变中才能理解改变，在学共体的道路上，我们也许步履蹒跚，但是，报团取暖，相互扶搀，相信，只要我们一群人一路同行，我们不求走的快，只盼走得远！