“青”舟竞发

如初

面对大海，帆船应该敬畏； 面对蓝天，雄鹰应该敬畏； 面对每一位在课堂上绽放的老师和孩子们，我们每一位听课者应该敬畏！ 　　2020年6月15日始，新邵县酿溪镇第一完全小学举行了第十一届“五四青年赛”和实习生汇报课。此次活动为期一周，共18名青年教师参赛，3名实习生上汇报课。执教老师认真备课，多次打磨，向大家呈现了极具个人魅力的智慧课堂。 语文篇 　　语文学科，8名青年老师参加，3位实习老师汇报这段时间的所学所思。她们或循循善诱，带着孩子品味字里行间的魅力；或热情洋溢，和孩子们一起体验故事人物悲伤与欢喜！ 　　随着一场轻松愉悦的律动，张莎莎老师带着孩子们一起学习“口语交际”《推荐一部动画片》。张老师领着孩子们“看图片猜动画”，“听音乐猜动画”……这一个个情境活动带着孩子们“穿越时空”，唤醒了孩子们的表达欲望。孩子们在一个又一个情境交际中，懂得了“怎样推荐动画片”；在一次又一次表达中明白了“什么样的说话速度最合适”。 　　刘莉莎老师执教《青蛙卖泥塘》是从“吆喝”开篇，引导学生关注人物语言：1.关注老牛和野鸭的“委婉拒绝”：先让孩子们弄明白他们说的话有几句，每一句是什么意思——“好是好”，是夸奖，是肯定；“就是塘里的水太少了”，这是不足，是拒绝，委婉的拒绝——再创设情景，通过对比“委婉拒绝”和“直接拒绝”，真切感受了“委婉拒绝”的说话艺术之妙，并在之后的教学中创设口语交际情景，让孩子们学习运用这种“委婉拒绝”的方式去补白小鸟、蝴蝶等动物拒绝购买泥塘的语言，实现了学习语言，并迁移运用语言的目的。2.关注动作，并引导学生结合已有经验去想象，去感受青蛙“敢想敢做”的精神，水到渠成，也明白了“幸福的生活可以用双手去创造”。课上，他们或侃侃而谈，或朗朗而读，都充满了无尽的童真童趣。 　　吴芳艳老师对语言文字有着天生敏感。她在执教《雷雨》时，以一组四字词语导课——乌云密布，电闪雷鸣，狂风大作，倾盆大雨，雨过天晴，彩虹高挂，空气清新，碧空如洗——让孩子在读中想象，谈谈自己的发现，并追问“谁有这么大的魔力让天气发生了这么大的变化”，瞬间激发了孩子们的学习兴趣。在教学中，她还采用了小集中识字随文识字相结合的方法，学习“压”和“垂”：在动作演示“压”基础上读含“压”的句子——满天的乌云黑沉沉地压下来——让学生明白了这种“压”，不是动作，而是心里的一种感受；以直观形象的“蜘蛛垂下来”的动画理解“垂”，并区别于“掉”和“落”，引申“万条（垂）下绿丝绦”和“千朵万朵（压）枝低”，瞬间让整个课堂充满了浓浓的诗意。 　　“海面上，时而风平浪静，时而波涛汹涌……”朱竹春老师就是以这样诗情画意的语言带着孩子们来到了海面上，并潜入神秘的《海底世界》，畅游在课文的字里行间。教学时，她从宏观出发，引导学生弄清楚课文的结构，再从细节入手，抓住关键词，引导学生品读想象，尤其“窃窃私语”一词处理得十分巧妙——理解词意；感受海底的“窃窃私语”；在文字的对比中感受课文中语言表达的精妙；引导学生仿照文中语句特点进行拓展小练笔——让“窃窃私语”在孩子们的脑海里真正活了！课堂上，她让孩子们静心圈画，提取信息；她就关键词句引导孩子放飞想象，感受海底的奥妙；她指导孩子们感情地朗读，读出每一个孩子心中独特的海底世界……她把一堂课上成了一首诗，一个故事，一个流动的画面！ 　　苏爱荣老师执教的是《我们奇妙的世界》，她对课文进行板块教学设计，在引导学生找出课文的中心句后将课文分成两个板块——“天空的珍藏”和“大地的珍藏”。教学时，她紧扣题目“奇妙”让学生自读自悟，去寻找最能表现“奇妙”的词句，并引导学生展开想象，在想象中感受世界的奇妙。她不仅关注文字内容，更关注表达方法，教学中，她始终不忘引导学生去发现课文中暗藏的写作密码，有意识地引导学生去用这样的方法去表达，去表达自己所发现的世界的美妙。 我们相遇，然后演绎各自的精彩。 　　最巧妙的事是我们三位老师——何梦蝶，廖紫雅，谢攀贵——都对《蜘蛛开店》情有独钟，不经意间与“同课异构”来了一场“邂逅”…… 相同之处 　　正所谓“英雄所见略同”。从三位老师的课堂上，我们不难发现她们的共同之处：善于创造情景引导孩子学习，激发孩子的学习兴趣；都会联系生活已有经验去理解课文中的生字词，都会有意识地去关注课文的结构。 不同之处 　　何梦蝶老师不仅关注课文内容，还关注课文中蕴含的道理，引导孩子一边读一边悟，最有趣的是当学生明白了“蜘蛛每次开店失败的原因竟源于一块招牌”，引导学生用语言去“改招牌”，其过程实现了“语文学科与数学学科相整合”的目标。 　　廖紫雅老师关注故事本身，引导学生自主阅读，读中寻找信息：河马，长颈鹿和河马的特点，从文字本身引导学生去读，通过声音，表情和动作去有感情地朗读，为有声有色地讲故事打下基础！ 　　谢攀贵老师善于利用课后资源，引导学生读后填写“蜘蛛网”，并借此引导学生用三言两语进行简单地讲故事。此后，抛出问题“要将故事说生动，应该怎么办呢”，引导学生分小组自学相关段落，要求孩子们圈圈画画，根据圈画出来的信息再进行小组合作讲故事。经过谢老师的精心引导，孩子们最后展现的故事堪称“完美”！ 实习老师毫不逊色 　　罗英老师年轻，充满活力。她执教《小猴子下山》带得整个课堂轻松愉悦，也是活力满满。上课之始，创设“帮小猴子摘桃子”来复习巩固生字，瞬间激发了学生的学习热情。罗老师在引导学生理解词语时方法多样，通过图片“树上一个桃子”和“很多桃子进行”对比直观理解“满树”；如表演理解动作词“掰”、“捧”等；通过提问“玉米为什么要用扛”“小猴子摘了一个又大又圆的西瓜是怎么做的呢”，既区别了几个表示“手”的动作的细微差别，又侧面地表现了小猴子的“非常高兴”。 罗老师的板书美观精巧，最让人耳目一新的是课尾理解“为什么小猴子空手而回”时，引导学生一边看板书复述课文，一边将水果摘去，“空”就变得直观了！这一处设计可谓精巧！ 　　彭瑾芳老师执教的是《棉花姑娘》。教学时，她重视基础教学，比如引导学生读好轻声词，比如“姑娘”，引导学生在语境中理解字词，比如“盼望”，更有对比教学意识，比如：“棉花姑娘生病了”和“棉花姑娘病好了”之间的对比；词语“碧绿”和“碧绿碧绿”之间的对比，以及顺势积累ABAB式词语；除了积累词语之外，彭老师还有积累句式并运用句式的意识——引入了蜻蜓等一些动物让孩子们在情境中进行人物对话的训练，它们可能会说些什么？这一环节，孩子运用课文中的句子去表达，表现得特别好。其实更让人惊喜的是以“拍手歌”的形式将“文中几种动物分别吃不同种类的害虫的科学知识”串联起来做一个小总结。故，纵观整个课堂，构思精巧，善于抓重点。 　　龚培老师执教的是《人物描写一组》，她深知习作单元的课文是为习作服务的，故教学时，她紧扣课后问题“片段中人物给你留下什么印象，你是从哪些语句体会到的？和“片段用了什么描写方法，结合课文中的语句，体会这些方法的表达效果”来展开教学的，为习作教学做好准备。 数学篇 　　数学学科，也是8位青年老师参加。她们与孩子们一起不断地“观察——猜测——实验——推理——验证”，一起到达知识的彼岸！ 　　隆跃辉老师执教《笔算两位数的进位加法》时，秉着课改要求“把课堂还给学生，让学生自主学习，合作学习”的宗旨，创设了“购物”的情境，让孩子们自主选择当“老板”，当“顾客”，模拟真实的生活场景，引导学生想办法解决“生活中的难题”，极大地激发了学生的学习兴趣，同时，新知识也在孩子们的“交流——探究”中习得。这样的教学完全体现了数学来源于生活，服务于生活，拉进了孩子们与数学的距离，为孩子今后更好地学习数学埋下了种子。 　　刘玲老师执教的是《整十（百）加减法口算》，这是一堂复习课，教学中紧抓“整十（百）加减法”主线展开教学，充分挖掘身边素材融入“走迷宫”的情景，激发孩子们在学习中的主观能动性。最难能可贵的是在知识框架和构建过程中，重视对已有知识的再现，培养孩子们的归整能力。 　　肖胜男老师执教的是《总复习——统计》。课始，肖老师就提问“什么是统计”，开门见山引入课题，使孩子们明白了复习的主要内容，顺势引导他们回顾整理小学阶段所学统计知识，通过不同的练习让孩子们在课堂上学会“自己复习——自我反馈——自我总结”进行巩固知识。这一环节中，孩子们经过自己的努力整理出知识体系，绘出了属于自己的“智慧树”，无形中也掌握了属于他们自己数学思想和数学方法，为更高层次的学习打下了夯实的基础。 　　石一鸣老师执教《两位数加两位数的口算》时，她从“拍手游戏”（卡片上出现的数九拍手）导课，通过口算两位数加整十的练习为孩子们获得新知打下基础。教学时，石老师十分关注孩子们学习的主观能动性，赋予学生“编题”权利：从编几十几加几十几的加法算式入手，到女生编出不进位的加法算式男生编进位加法算式，最后编出得数是六十多的加法算式，越多越好，层层递进，水到渠成，学生掌握了口算两位数加两位数的方法。其间，石老师特别重视进位与不进位的对比，并及时进行小结和归纳。 　　钟潇湘老师执教《解决问题的策略——转化》。教学时，她面向全体，有意识地营造民主、平等、和谐的学习氛围，引导孩子们通过“看一看”、“数一数”、“剪一剪”、“拼一拼”，借助集体的智慧找到解决问题的方法：1.数方格；2.剪剪拼拼；3.平移、旋转。接着，引导学生动手操作进行比较，切实感受到了“转化”即把不规则图形转化为规格图形比起“数格子”和“拼剪”来，实在是方便多了。纵观整个教学，钟老师让孩子们大胆实践，指导他们如何合作探究，鼓励他们勇于表达自己的发现，充分体现了数学学科的本质。 　　王宇琼老师执教《认识小数》时，基于“动手实践、自主探究和合作交流是学生学习数学重要方式”的理念，王老师在课堂上给孩子们提供了观察思考的时间，提供了交流的机会。他让孩子们课前搜集商品价格，引导孩子们发现这些价格可分成两类：整数和小数。接着他引导孩子从熟悉的尺直观认识，“一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几……”以及适时抽象的概括小数的意义，实在是给了孩子们创设了一片探究的天地，真正把学习的主动权交给了孩子们！ 　　胡也贵老师执教的是《角的认识》。从她从容的教态，清晰的思路可以看出她能很好的把握新课程理念。胡老师按照“由实物抽象出图形并认识图形，创造角并认识角有大小，体会两边张开得越大角就越大，初步了解用重叠的方法可以比较角的大小”这个思路，将观察、操作、演示、实验、自学、讨论等方法有机地贯穿于整个教学活动中，引导孩子们找一找、看一看、摸一摸、比一比、画一画、折一折、说一说等教学手段，让他们在大量实践中掌握知识，形成能力。在此过程中，孩子们也深深体会到了“数学来源于生活，生活中处处有数学”。 　　朱芃老师执教的是《笔算两位数加两位数（进位）》。教学时，朱老师十分注重新旧知识勾联，在回顾“两位数加两位数不进位加法”和“两位数加一位数进位加法”的基础上展开教学，在学具的具体操作中理解进位加法的原理：让孩子们观察主题图获取数学信息，提出用加法计算的问题列出计算后，引导用摆小棒和拨计数器的方法进行验证，清晰明了“个位满十进一”的原理。在此基础上，朱老师引导孩子们按照相同数位对齐规范写竖式，到帮助孩子们理解“个位满十进一”就在十位右边写一个小小的“1”，个位写“0”，再到竖式十位上数字的计算，可谓是指导细致入微。朱老师精益求精，教学时更是利用电脑演示，引导孩子们结合数据说出笔算的过程与方法，扎实掌握“两位数加两位数进位加法”的技能，让它深深扎根在孩子们的心中。 综合篇 　　“呜——呜——”，预示着《火车开了》，杨澜老师领着孩子们登上了“火车”，在一节节车厢里辨别各种交通工具的声音，用各种声音唱准节奏，伴着节奏欢快地歌唱，时快时慢，时高时低，唱出想象中有关所有火车的故事……哇，真是快乐极了！ 　　透过一段段文字一张张照片，何老师带着孩子穿越时空，认识足球，了解足球的成长，观看精彩的足球赛，再配上何老师精彩的解说，无疑不是为孩子们准备了有关足球的视听盛宴！ 　　活动整整一个星期，我们的袁炳炫校长全方位调控，经常于百忙之中抽空听课。教学副校长段娇辉始终驻扎在赛场上，随时处理各种应急问题，扎扎实实听完每一堂课。领导们的高度重视，认真严谨的态度，深深影响着每一位上课老师，也深深影响了每一位听课老师…… 总结大会 　　展示课结束后，学校隆重举行总结大会。大会由教学副校长段娇辉亲自主持。 　　周琛、蒋凌志、唐美萍、岳玲和杨艳五位老师对11堂语文课进行点评。 　　刘丽波、谢坤、李海洋、隆斌四位老师对8堂数学课进行了点评。 　　蒋芳老师对综合组的两堂课进行了评课。 　　教学副校长段姣辉对活动稍做小结，肯定了每一位老师的优秀表现，认为课堂的展示就是自己对教材的理解，对教法的思索，对教学的追问，而“实践”“真知”永远是一位孪生兄弟，祝福每一位教师在实践中真正成长起来！ 　　学校给授课教师颁发了荣誉证书。这一张张鲜红的证书，既是对她们成绩的肯定，又是对她们未来的期许…… 　　袁炳炫校长做了总结，再次强调培养青年教师是学校最重要的工作，学校会尽一切力量来帮助青年教师更好更快地成长起来，同时希望每一位执教者做新时代“四有教师”，不忘初心，在教研这条道上脚踏实地，不断求索！