师专附属幼儿园“最美幼儿园”环境创设之打造幼儿眼中的环境美

Anan

环境是幼儿教育的一个重要资源，透过创设结构合理、卫生安全、美化、儿童化、教育化的美的环境。引领幼儿主动学习，构建一个材料美、互动美、健康美、平等美的师幼环境，让每位孩子在如此和谐美的环境中得到不同程度的发展和提升。这就是我们参与桂林市“最美幼儿园”环境创设评比的宗旨，我们从孩子的视角出发，倾力打造真正属于他们自己眼中的最美环境。瞧，这就是我们的幼儿园！ 环境美之——参与、收获 　　在绿油油的草坪、宽敞的操场、好玩的塑胶跑道上，总能看见孩子们嬉戏奔跑的样子，那是他们最开心最兴奋的快乐时光。快乐奔跑、自由嬉戏的时光离不开有趣好玩的户外游戏材料，在材料的选择上，我们结合安全性、多样性、趣味性、美观性等特点投放适宜的材料。 　　色彩上的丰富多样，能很好地吸引住孩子们的眼球，在他们的眼里，五颜六色的户外游戏材料，就是他们分享快乐的最好伙伴。 　　选择轻盈、安全的户外材料是基本，在幼儿与材料的良好互动中，体现操作性、游戏性。 　　幼儿园里大大小小的户外材料，是孩子们每天会去问候的朋友，就是在这互动中，孩子们接受着新的挑战，掌握了新的技能。 　　同一种材料有不同的玩法，会达成不一样的目标 　　同样的材料，在不同年龄段的孩子眼中，有不一样的挑战，孩子们在不断地和材料互动的过程中，学会创造新的玩法，带来新的体验，在孩子的眼中，环境之美在于收获。 环境美之——体验、成长 　　宽敞明亮的教室是孩子们每天生活和学习的地方，快乐的区域，热闹的主题墙，都留下了孩子们的欢笑和足迹。 　　区域材料的制作与投放是一门美的艺术，不仅要讲究美观、实用，还要体现幼儿与材料相互作用下的成长。 　　孩子们一会儿是小小数学家，一会儿是小小建筑工人，不管是在哪一个区域，都能看见一张张专一、快乐的笑脸。在这一个过程中，孩子们操作了，收获了，也成长了。 　　让环境与幼儿对话，最好的方法就是孩子直接的参与，在我们的主题墙上，经过“活”起来的墙面，起到诱发孩子积极行为的作用，让幼儿真正在和环境的参与和互动中成长。 　　“让环境会说话”不仅体现在户外材料和区域材料上，我们幼儿园的打击乐器也是深受孩子喜爱的游戏材料，孩子们通过多种感官去体验、感受、表现音乐的情绪，感知、展现音乐节奏、旋律、和谐美。促进手、眼、思维的协调发展，增强自信心，充分表达了自己对艺术美的喜爱之情。在孩子的眼中，环境之美在于体验和成长。 环境美之——融入、快乐 　　《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”我们所投放的区域材料，应以幼儿为主体，要有利于引发、支持幼儿与环境之间的相互作用。 　　在角色区里，我们根据孩子的年龄特点、社会性发展目标、生活经验等创设“爱心医院”“阳光超市”“天天小吃”等角色区，让孩子在与材料、与环境的互动中去体验，去感知，全面提升幼儿的综合能力，让幼儿真正成为游戏的主人。在这一个与环境互动的过程中，他们收获的是快乐。 　　幼儿园的后花园是孩子们梦想的小乐园，春天是播种的季节，我们播种什么呢？一起去播种希望吧……从播种到悉心照料再到收获，孩子们在与大自然的亲密接触中感受和体验大自然的美好，真正融入到大自然中，用自己的行动去感受，用心灵去聆听，拥抱自然，拥抱梦想。 　　幼儿园里的水池、沙池是孩子们最喜欢去的地方，夏天里，去和小泥鳅交朋友，去尽情地奔跑着打水仗，去沙池里实现自己的城堡梦想……孩子尽情玩耍探索的样子，就是他们最快乐的样子。在孩子眼中，环境之美在于融入和快乐。 　　环境作为重要的教育资源，对幼儿的影响虽是隐性的，却是巨大的。我们应以幼儿发展需要为目的，发挥孩子的主体作用，充分调动孩子参与的积极性，共同创设幼儿所喜爱的与之产生互动的、孩子眼中的最美环境。适合的材料投放，是幼儿园环境美的灵魂，是幼儿乐园的保障。