<p> 为进一步贯彻落实上级领导部门结对帮扶文件精神，全面促进和提高乡镇幼儿园业务素质，倡导树立正确的幼儿教育和教学理念，推动乡镇学前教育共同发展，2020年6月23日上午，海南省学前教育专家吴海虹老师、海南省军区幼儿园于娴、陈萍园长、屯昌县学前教育教研员王雪霜走进屯昌县南坤镇黄岭幼儿园开展帮扶调研活动。</p> 一、参观幼儿园环境 二、户外自主游戏 <p> 在户外活动时间，幼儿园是欢乐的海洋，沙池、户外建构区……到处是孩子们雀跃的身影和欢快的笑声。专家对沙池的改造和户外活动区给了建设性的指导意见。</p> 三、室内自主游戏观摩指导 <p> </p> <p> 孩子们专注游戏，丝毫不被影响，沉浸在自由、自主的游戏中，精神愉悦，时不时带给大家惊喜。</p> <p> 专家对材料投放和在游戏墙创设也进行了指导。我们认识到，在自主游戏中，孩子是活动的主体，教师只是游戏环境的创设者，过程的观察者、支持者和结果的分享激励者。在自由愉快的环境下，孩子们能够大胆表现自己的智慧和主见，多方面能力得到发展。专家建议我们材料超市应同类摆放，分类要更精细；游戏墙应该主题一致，内容集中。</p> 四、现场交流指导 <p> 1.园所建设情况汇报。</p> <p> 两位园长分别介绍两所幼儿园的基本情况，希望帮扶团队有针对性的进行帮扶工作。</p> <p> 2.专家反馈。</p> <p> 针对户外环境、室内自主游戏的观摩，陈萍园长反馈我园存在的不足。</p><p>不足:</p><p> （1）班级材料投放上各年龄特点不明显，应根据这个年龄幼儿需求去投放材料。</p><p> （2）孩子的生活教育不够细。</p><p> （3）班级管理的内容太少，班级里面可以设定班级管理，让幼儿自己制定班级公约。</p><p> （4）公共区域的环创材料不够自然化，应结合当地物产资源，注重原生态材料，以及思考材料对幼儿的教育意义。</p><p> 于娴园长给予调整建议:</p><p> （1）户外要建立秩序感，材料投放应该要进行分区、分类划分，运动区与建构区要区别开。</p><p> （2）班级内布局要合理规划，设置生活区、教学区、游戏区。</p><p> （3）材料柜前要设置一个区域线，让幼儿在区域线外进行游戏。</p><p> （4）材料的投放要分类得更细，讲究材料之间的关联性，通过关联性引导幼儿使用组合性材料，且材料投放要方便幼儿操作和取用。</p><p> （5）五大类材料的标签可以让幼儿自己制作。</p><p> （6）低结构材料要多样化，材料性质的投放不要过于重复，材料投放可以根据近段时间孩子的游戏需求去进行投放。</p><p> （7）园所文化不止是体现在环境上，而是渗透在一日活动环节中。</p><p> </p> <p> 3.现场答疑。</p> <p> 问:小班幼儿不能专注于一个游戏，总是被其他人吸引，不收拾玩具，教师该如何指导？</p><p> 解疑</p><p> 于园长:教师应跟随孩子、观察孩子、了解孩子，再抓住专注力较强的孩子，做游戏分享经验，辐射其他孩子。</p><p> 问:游戏分享环节，有些孩子玩的很好，但是表达能力欠缺，该如何引导？</p><p> 解疑</p><p> 吴老师:提的问题是否是孩子真正做的，教师可以互换角色，打破交流桎梏，让幼儿来提问，引导幼幼交流。</p><p>问:美术活动中如何避免模仿？</p><p> 解疑</p><p> 陈园长:应树立孩子自信心，作品评价多给孩子展示的机会，通过作品墙培养孩子的表达想象能力。</p><p> 问:班级管理、集体活动中有“不同寻常”的孩子，应如何解决？</p><p> 解疑:</p><p> 于园长:教师首先不要随意给孩子贴标签，应与家长沟通，了解家庭教养的方式，针对问题进行解决，而非告状。其次，放大孩子的闪光点，利用孩子感兴趣的事情转移注意力，以信任和找到成就感，让孩子融入集体生活。</p> 五、学前教育宣传月宣讲活动 <p> 上午活动结束后，下午迎来了了2020年学前教育宣讲活动吴海虹老师的讲座——《看见儿童 找到课程》。</p><p> 本次的宣讲活动，我们很高兴的邀请到了屯昌县人民政府教育督导室的符传渊主任、屯昌县教育研究培训中心副主任王海林以及屯昌县教育研究培训中心小学教研室主任苏应彬出席活动。</p> <p> 吴老师说:幼儿教育的原点是儿童，教育一定是为儿童服务的，而不是为儿童做主。</p> <p> 吴老师强调教师应基于幼儿的视角，观察儿童，倾听儿童的想法，思考儿童的行为，从而推动儿童深层次的发展。</p><p> 我们一定不违背教育初心，做看见儿童的园所。</p> <p> 一天的帮扶调研活动很快结束了，在今后的工作中，希望在海南省军区幼儿园的帮助下，力争在幼儿园常规管理、基础环境创设、材料投放上有质的飞跃！</p>