<p> 为了贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，进一步诠释“环境教育”的理念，6月18日上午我园开展环境评比活动，并通过评比活动及时发现问题，进行研讨，解决问题，为今后区域活动开展更加顺利做好铺垫。</p><p style="text-align: center;"><br></p><p><br></p> 区域前后对比 教师制作过程 <p> 老师们利用周末时间加班加点为班级环创做出丰富的材料，通过老师们的精心设计，废物利用，巧手制作，打造出了各具特色，各有亮点的主题和区角环境。</p> <p> 主题的创设，不仅使课堂内容，教学活动的反应，更是幼儿学习过程的体现，充分体现了环境育人，环境塑人的理念，以下是幼儿进行区域学习过程</p> 幼儿区域学习过程 <p> 班级区域是孩子们最爱去的地方，是孩子们积累各种社会经验的最佳场所，本次区域评比不仅是对区域环境布置的考察，更是对幼儿进行区域状态的动态观察，幼儿的游戏水平体现了区域材料是否符合幼儿兴趣和年龄特点。</p><p><br></p> <p> 以上区域是我们的建构区，爱玩是孩子们的天性，在建构区里，幼儿利用各种搭建和结构材料，进行各种搭建和构造活动，建构游戏是一种创造性游戏，对培养幼儿的创造力，想象力和动手操作能力都起着重要的作用。</p> <p> 上图是我们的小世界区域， 最有特色的一种游戏，是幼儿以模仿想象，通过扮演角色，创造性地反映现实生活的一种游戏，幼儿天生爱模仿具有很强的模仿能力在各种角色扮演中表现的淋漓尽。</p> <p> 接下来是我们的益智区，益智区游戏最大的特色是能锻炼幼儿的手眼协调能力，积极开动脑筋，让孩子们在玩中学，学中玩。</p> 评比结果 <p> 经过各个年级的评比我们大一班获得了第二名</p><p> </p> <p> 本次活动的开展，为全面推动区域活动并坚持常态化开展奠定了基础，有力促进了我园区域活动的发展，有效地把区域活动创设作为一种教育理念和课程模式的构建要素，从而全面促幼儿健康地发展。</p>