<p> 随着教育的不断发展，人们越来越重视教育的方法、手段及策略的更新。思维导图和导学案作为一种新的教学策略，在初中英语教学过程中，起着独特作用。引用思维导图和导学案进行教研、教学，并把它应用到英语知识学习的预习、整理、记忆、复习、交流、写作等过程中，能有效提高学生的英语学习能力。2020年6月8日上午，鹤湖初中英语组聂七梅老师在八(6)班展示了一堂精彩的校内公开课，鹤湖学校付军校长及初中部全体英语老师参与听课活动。</p> <p> 课堂上，聂老师上以《Unit5 What were you doing when the rainstorm came》为主题,先是用车内拍摄的雨天图片巧妙导入自己雨天的经历，引入到过去进行时，明确了本节课的学习目标。通过导学案、板书、多媒体、图片等为媒介，以Peter’story为主线贯穿始终，用导学案辅助课堂，互动提问、练习检测、对话再现、故事分享、情感教育等教学方法环环相扣，充分调动全班同学的“胃口”。课件制作、导学案设计，板书呈现、课堂活动、重难点知识突破等教学方法的巧妙运用，都充分体现了聂老师过硬的教学功底。严肃而不失活跃的课堂上，同学们积极开展互动交流，参与度高、练习效果好，不仅能够按照老师的要求完成课堂活动，还充分发挥了自己的创造力、想象力。在40分钟时间内，听、说、读、写活动衔接自如，为大家呈现了一节生动活泼、精彩深刻的公开课。</p> <p> 6月15日，初中部英语组李浔老师在八（4）班也为大家呈现了一堂真实有效的英语阅读课。本堂阅读课容量非常大，中学生从词到句到语法，都有非常清晰的复习和理解。其中show time环节李老师让学生当小老师考查同学们本单元的基础知识点，是本节课的第一个小高潮。本节课的第二个亮点在于巧用思维导图，把思维导图灵活融入到阅读教学中，将言语信息图像化，将大量的信息分解成易于理解和记忆的“组块”。最后的思维导图展示环节，李老师让学生们用自己即时创作的思维导图复述课文内容，帮助学生们系统地、有条理地再现课文内容，从而既达到了记得牢、不易忘、易提取的效果，也提高了学生学习英语的兴趣及自主学习的能力。</p> <p> 在评课环节中，各位听课老师对这两节课纷纷赞不绝口：聂老师的导学案的设计不仅发挥了学生自主学习能力，而且给英语课堂注入新的活力，学生学得愉快、老师教得轻松。李老师的课循序渐进、步步深入，是一节扎实、高效且充满思维流量的阅读课。李老师平实而质朴的语言，对课堂节奏把控自如，整堂课如行云流水般流畅。学生们在李老师的引导下学到的不仅是语言知识，更多的是学习的方法，学习兴趣的提升。</p><p><br></p> <p> 鹤湖学校付军校长在总结点评中，要求老师们学习新课程理念，转变教学观念，在课堂教学的组织中，充分运用导学案和思维导图等辅助，发挥学生的学习积极性，扎实有效地组织课堂教学，课后及时反思课堂教学，从而提高英语教学水平。鹤湖学校一直以来，非常重视教研工作，初中英语组在课堂教学模式上有创新、有思考、有成果，希望将此项成果进行推广和辐射，辐射到教学的每一个环节，为“学在经开”教研品牌锦上添花。</p>