把温暖的“阳光”送进孩子的心坎里——记我的送教之路

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时光荏苒，在忙忙碌碌的一学期里，在送教上门工作中，我有着耕耘与收获，在圆满完成学校交付任务的同时，也取得了一些成绩、积累了一些经验，其中的点点滴滴都包含着我对特殊孩子的爱心，包含着我对特殊教育的付出与努力。 作为送教上门的教师，我的工作平凡而艰辛，从学校到特殊学生家的路上留下了我的汗水与艰辛，然而我为能做好这项工作而感到骄傲，因为我的耕耘与收获并存，我的付出换来了残疾孩子点滴的进步，迎来了他们家长的笑颜；我为自己能做好这项工作而感到自豪，因为孩子有进步了。同时我的送教与家长取得了互动，赢得了他们的支持。我正努力地把温暖的“阳光”送进了孩子的心坎里，让他们体验到了被人关怀的温暖，所以送教虽苦，但我却义无反顾。 一、精心准备，精准授教 通过走访调查，我首先摸清了送教学生的家庭情况，了解了学生的残疾类型和程度，其次了解了需要送教的家长心理，最后还了解了送教上门可能遇到的困难和必须具备的条件。根据上级部门的指示：送教对象“家庭自愿、定期开展、免费教育”的原则，最终确定了我送教的对象是丰城市白土镇栗塘村科里组的徐钉钰同学。在了解了她的家庭情况，包括家庭成员、孩子的病因、发病的情况、治疗情况、作息安排、与孩子惯用的学习方式，孩子喜欢做的事情、孩子的脾气性格等，这些情况我都一一记录在案，为制定送教计划和教学进度方案提供了依据和方向。 二、情动家长，取得实效 通过走访了解到徐钉钰同学患有先天智力障碍，是四级残疾，父亲常年在外务工，母亲在其很小就离家出走，一直和奶奶（李金花）生活，奶奶还带了两个双胞胎弟弟，两个弟弟在白土中学读初一，家里是建档立卡户，然后我及时和她家长（爸爸、奶奶）取得了联系，赢得了他们的支持，然后我对学生进行了家访再进行评估。我就根据学生家长的需求，从学生身体的个体差异中寻找突破口，从学生最迫切需要解决的问题出发，确定具体的送教内容和训练计划。在送教之前我会与家长先联系，赢得他们的支持和认可，让家长更好的参与到孩子的教育和训练中，可行性也就更强。 三、教育需要爱 莎士比亚说：“爱，可以创造奇迹，被摧毁的爱，一旦重新修建好，就比原来更宏伟，更美，更顽强”。爱心是从事教育特殊教育的教师必备的精神食粮，在爱心的召唤下，我克服了自己路途远，工作忙压力大，身体不适等困难，全身心融入到送教工作中去，坚持每月两次的送教活动，送教上门，风雨无阻，从未间断，我用爱心抚慰了特殊学生的心灵，让送教学生在情感和认知上得到一定的提高。为了更好的完成送教活动，我不断地总结反思，理论联系实际，因材施教，因势利导，力争送教工作取得多一点的效果，我还购买了《让教育属于所有的孩子》、《扶残助学送教上门》等书籍，补充和更新了自己的知识，进一步提高认识，明确送教上门工作的重要性和必要性，切实提高了移动课堂的实效性。 每一个学生都是一本值得老师认真研究的书，我本着注重发展残疾儿童少年的教育潜能，任提高认知能力，适应生活，适应社会的能力为宗旨，针对送教上门，为学生精心整理了一些材料，对学生的生理、心理特点和残疾类别，有计划分阶段的对学生进行认知、感知等方面的训练，教学过程中我不求快，不怕烦，只求有起色有进步。要让残障学生在认知感知等方面的水平有所提高是相当困难的，这需要我付出更多的爱心和耐心，加大情感的投入，要自始自终地表达出对学生的信任，以自己生动的语言，形象的动作，丰富的表情来感染学生的情绪。 还深深地记得，在第一次送教上门的时候，徐钉钰同学对我是很排斥的，甚至是不敢见人，刚刚接触的时候，花费了很长的时间慢慢开导让她从房间里出来，“连哄带骗”的把她从房间带出来，那一次，我没有急着上课，而是试图和她拉近关系，慢慢走近她的内心，让她能够接受我，然后再接受教育。事实证明，再冷的石头也能焐热，对于徐钉钰的变化我是一次次的看在眼里的，经过一次次的送教上门，她有了很大的变化，能够开始说简单的话也能够认识一些简单的图片，同时，开心的时候还能和我聊一聊天，虽然说的话不多，但是我从她的眼神和动作中能够感知到她对我已经有了一定的信任，这让我已经知道了，我的方法起到了一定的效果，也更加坚定了我帮助她的决心。 四、温暖你我，情系未来。 送教的孩子与其他正常孩子一样，她们也有着心理发展的需求，有着与人交流享受友情关爱的需要。但要让这些智障孩子在认知、感知等方面的水平快速提高是相当困难的。教学过程中我重视情感的投入，把最美好的一面呈献给她，建立良好的、默契的师生关系。 在上学期最后一次送教结束的时候，徐钉钰竟然说：“老师，你还会再来吗？老师你多讲点吧！”我的回复是：“你能学会吗？”她说：“老师，能”。语言虽少，却包含着无限的哀怜，听着她笨拙的说出这几个字，内心突然间很心酸，也很开心，至少我知道了，自己的那份初衷和坚持得到了一点点的回报和肯定。尽管每次在她家我们的时间都超出，只要看到她做得对和那双求知的眼神，心里每次都会被为之动容。从开始的害怕见人、手足无措，到现在的能每次送教之前能准时站在家门口等我，并且主动牵我的手，还能简单和人交流，简单的使用手机接打电话......这一切的变化我都看在眼里，她的表现倍增了我的信念，只要送教政策在，我会永远陪伴她们，补偿她们人生中的最大缺憾，一起与他们走完送教之路。这既是家长的迫切心情，也是孩子们的共同心声。送教虽苦，想到孩子的需要，想到家长的殷殷期盼，我暗下决心，一定会义无反顾的艰辛前行。 送教上门是一项长期的特殊教育工作，送教工作平凡而艰辛，但是只要选择正确，只要是学生们需要的，我将会义无反顾的把工作持续下去，“潮平两岸阔，风正一帆悬”。我一定会不断学习、探索、完善送教工作，把它做实做好。为这些残障孩子的人生添上一抹新绿。 个人小总结：1、送教完之后请及时填写好记录手册，写好教学反思，以便下次更好为学生服务。2、残疾学生由于空间认识能力差，往往以直观形象为主，因此建议要尽量采用直观教学手段，利用好多媒体手段，将比较抽象的知识以声音图像的方式展现一些难以理解的知识内容，也要利用好教学工具。教具学具教学时尽可能的让特殊学生观察操作，从而减少学习难度。3、收集送教学生的作业。帮助学生建立成长档案，希望通过我们的不懈努力，早日让这些孩子快乐起来，奔向美好的明天。