幼儿游戏故事：我是最棒的<div>观察对象：苗雨辰</div><div>观察人:梅剑波</div> 活动意义： 安吉游戏是把游戏的自主权还给幼儿，让幼儿在自主、自由的真游戏中获得经验、形成想法、表达见解、完善规划、不断挑战，从而达到自身最大的潜能。把发现幼儿的慧眼还给老师，让老师在观察、分析、反思的过程中，倾听儿童游戏故事，发现儿童游戏力量，推进教师自我专业成长！<div> 对于中班幼儿来说,在游戏中,幼儿不仅要能按照自己的想法去任意搭建,而且还能够进行有主题内容的搭建活动,幼儿具备一般的拼、搭、接、插等搭建技能,重要的是教师在活动中引导幼儿进行更为丰富、具体、复杂的搭建内容,鼓励幼儿能大胆运用辅助材料来更好的完善建构内容,同时引导幼儿在游戏中与同伴合作,共同完成游戏.</div><div> 但是由于幼儿的性格、爱好、能力等方面的不同差异,造成每位幼儿在游戏中的不同表现.如:有的幼儿技巧强、想象力丰富,一般在建构游戏中为“领军”人物,经常在活动中起带头作用，作为教师,应该在活动中对幼儿认真观察,根据每位幼儿的不同表现和发展情况制定不同的教育策略,帮助幼儿弥补不足,取长补短,促进每一位幼儿健康、快乐的发展.<br></div> 谈话活动：<div> 今天我们要去玩安吉游戏，你们平时看见过哪些建筑，你喜欢什么样的建筑呢？</div><div> 小朋友们一听要玩安吉游戏，一下子兴奋得炸开了锅，七嘴八舌的讨论起来：</div><div> 马姝玥、索溪卓和王晨溪抱在一起说：我们要建一座花园房子。</div><div> 陈伟杰马上站起来说：我要修一座幼儿园。</div><div> 苗雨辰说：我要在我家旁边建高架桥，这样我就能够到处去旅游了。</div><div> 陈诚说：我好想建一座冒险游乐园，天天邀请我的好朋友去玩。</div><div> 听了小朋友们各种各样的想法，我就让他们先把自己喜欢的建筑物设计出来，然后再邀请好朋友一起去搭建。</div> 观察实录：<div> 来到活动场地，小朋友们都忙碌了起来，邀请好朋友，组建施工队，搬运自己需要的材料。但我发现，只有苗雨辰一直一个人满头大汗的搬材料搭建他的家和高架桥。</div> 通过他自己的努力，以为终于完工了，他兴奋的邀请小朋友来玩，结果发现高架桥是断开的，于是他又开始一个人对高架桥进行修补和连接。这时余梓谦小朋友来帮助他一起架桥，想快速的修好高架桥，让他的梦想早点实现。但是没过多久，操作失误导致高架桥垮塌了，他生气的赶走帮忙的余梓谦。 接下来，他又开始研究怎样搭建下高架桥的路，余梓谦和陈明宇又再次跑来，想和他一起搭建，可他却不客气的说：“你们都太笨了，根本就不会搭，还给我添乱，我不需要你们！”。 初次干预的措施与分析<br><br> 首先,我以“参观者”的身份参与到游戏中,欣赏他搭建的高架桥，并提问:“这儿建的是什么桥？谁负责的？”苗雨辰马上站出来骄傲的说:“这是我一个人建的立交桥,还没有建好.”我见他忙着运积木又问道:“你用的材料可真多,需要帮忙吗？”他说:"让我想想。"“他们帮忙给我添乱，再让我想想.”可最后还是拒绝了我的帮助。<br> 接着，他又告诉我，小汽车下了高架桥，没有地方停车，准备建造一个停车场。忙忙碌碌的建好停车场一看，发现停车场没有入口，于是又开始进行停车场的改造。 第二次干预措施与分析<br> 看着苗雨辰太以自我为中心，我故意在他还差一小点完工时提前几分钟结束活动，让他体验到挫败感和未能收获成功的喜悦。<br> 我看到苗雨辰很不心甘情愿的样子，就告诉他，如果有小朋友帮你搬运材料，你带领他们和你一起合作，就能在活动结束前完成自己的设想。苗雨辰听了我的话，告诉我，下一次玩安吉游戏，他还要重新搭建他的家和高架桥，要邀请他的好朋友黄锦阳、余梓谦一起参与并给他们也设计一座新家。<div><div><br></div></div> 活动分析与思考<div> 本次活动虽然苗雨辰的设计和对自己的设计的完成度都很不错，并且在整个游戏活动中，能不断的发现问题并加以解决完善，但由于没有合作意识，认为自己比其他小朋友都要厉害，使其不能接受其他小朋友的帮助，从而不能成功与他人合作，为了培养他的合作意识，我故意提前活动时间，让其不能完成自身设计，目的就是让他认识到，一个人的力量始终是有限的，也认识到谦虚的重要性，如果能与其他人一起合作，就能在有限的时间完成自己的想法，和小朋友一起分享成功的快乐，让苗雨辰认识到了合作的重要性。</div><div> </div>