疫情期间研教学，听课上课亦研讨——逸夫小学复学后教学回眸

最亮的星

烈日炎炎，夏树苍翠。为确保复学后学校教育教学工作能够顺利有序地开展，做好复学后线下教学与线上教学的无缝衔接，使学校的教学工作进一步落到实处。复学后第二周，教导处安排各学科教研组开展“常态听评课”活动。 　　 上课的老师们精神饱满，教学设计巧妙丰富，课堂上学生们踊跃地发言、积极与老师互动，给所有听课老师留下了深刻的印象，再一次展示了我校师生复学后良好的精神面貌。 有趣且有效的复习课 　　 在几位老师精彩的复习课中，我们总结他们的成功经验，集体研讨改进措施。上好复习课，一定要精心备课。 第一、聚焦知识点复习。一般情况下，语文园地就是知识点的“集散地”，教材的编者已经为大家做了梳理，我们可以在此“捡个现成”的。学习，离不开必须的知识，知识点，优先复习； 第二、整合同类文复习。可以按照课文所述的内容，将同样内容的课文整合起来复习，发现这一类课文的内容上的共性，写作上的共同。联系与对比，举一反三。 第三、攻关易错点复习。可以事先收集学生在日常作业、练习中的差错，找到典型而明显的差错进行错误分析。这样的复习策略，能让犯过错的孩子不再犯错，让还没有犯过这类错的孩子不犯这类错。 能说会写的口语交际写作教学 　　 口语交际与写作有效整合教学，首先要创设情境，明确本次交流的主题和内容，让学生有条理地表述出来，并帮助学生理清说的思路，即先说什么，再说什么，最后说什么。引导学生如何自己提炼、总结、建构出说与写的框架，并在实际操作中灵活运用，实现既能说又会写的教学目标。 点亮阅读的灯，整本书教学 　　 “书读多了，格局自然不一样。我们要将世界带进课堂，而不是将孩子们囚禁于一本教材、一间教室。”我校整本书阅读在各年级都已成为常态课。低年级主要通过教师领读和亲子共读，激发学生自主阅读的兴趣；中年级，采用潜入式伴读的方式，带领孩子们在文本中“出生入死”，习得阅读方法，养成良好的阅读习惯；高年级，借阅读单助力推进，提升孩子自主阅读、深度思考的能力，通过读书交流会等形式，交流、碰撞出智慧的火花。 思维灵活的数学广角 　　 数学组的老师们依据数学思想方法的逐步渗透原则，将学生熟知的实例呈现出来，让数学思想产生于学生的真实体验。尤其在数学广角教学中，让每一个学生都有展示自己的机会，每一个学生都能自由、平等地参与实践活动，每一个学生都能在参与活动的过程中主动思考、选择策略，进而提升数学思维能力，培养学生的数学思想。 充满趣味的科学操作课 　　 实验教学中，老师引导学生灵活运用生活中常见的材料亲自动手实验，主动地对许多科学问题进行课内外探究，挖掘他们动手的潜能，从而展示他们动手的能力，养成动手的好习惯，提升学生的科学素养。 常规教研促提升 　 　期间，教研室副主任杨改兰带领专职教研员莅临我校,对网课学习落实情况、复课后学校师生状态、抗疫安排等方面进行全面了解。并听取了几位老师的常态课。并从专业角度“小切口、细分析、深挖掘”地点评了课堂中的亮点、存在的问题。充分肯定了我校在疫情防控和开学复课工作中所做出的努力，也对学校的下一步工作提出了科学的建议和有效的指导。 奖标兵，树榜样 　 　6月18日上午，我校隆重表彰了网课期间线上学习表现最佳的学习小标兵。他们认真听课，及时完成作业，能够主动参与家庭劳动实践活动。 世上没有白流的汗水，此次嘉奖既肯定了同学们的努力，也为产生倦怠的学生打了一剂强心针。 　　 教育教学，从备课设计到课堂教学组织，从日常管理和教育教学到复课检测分析研判，这是一条没有终点的攀登；教育教学质量提升，并非一朝一夕的突击，教师专业智能的形成并非一蹴而就。他们相辅相成，需要文火慢烹，一步一个脚印地思考研究、学习创新、坚持......