遇见滚动精彩无限

霞光如锦

朱风玲：小学高级教师，县优秀班主任、教学能手、县“星级名师”。《心语滚动作文》（山东济南出版社）三、六年级副主编，《滚动快速作文》（江西人民出版社）编委，《写作是门手艺活——读精彩文章，写满分作文》副主编，参编六年级语文《黄冈冠军课课练》、五年级语文《全品学练考》等系列图书。在《新课程报》《名师讲作文》《少年智力开发报》《作文周刊社》《天天爱学习》《学习周报》等杂志发表作文指导类文章及学生作文百余篇。课题立项——《乡村中小学创新写作研究》被“中国教育学会语文教学专业委员会创新写作研究与试验课题组”评为“二等奖”。 遇见滚动精彩无限尊敬的黄上庚校长、各位专家、各位同仁：大家晚上好！从某种意义上来看，世间一切，都是遇见。就像冷遇见暖，就有了雨;春遇见冬，有了岁月;天遇见地，有了永恒;人遇见人，有了生命。我们遇见了“滚动”，也就遇见了教学改革中的贵人，遇见了执着的滚动家人，遇见了教育的春天。我们的课堂滚动无处不在，滚动时时精彩！阅读教学在高年级语文教学中占有“白壁江山”，当作文教学利用滚动模式在新接手的班级中初见成效后，我借鉴咱们之前各位同仁讲座中提到的滚动管理班级的方法，尝试“滚动作文”嫁接到阅读中来。 开学初，我把上学期的六个小队根据期末成绩稍微做了微调，结合单元人文要素与语文要素精心选择了几篇有代表性的阅读短文，针对单元语文要素分成三大队——对比手法赏析队、描写（动作、语言……）手法赏析队，进行了上了两节阅读课，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，事实证明滚动阅读和滚动作文一样试试充满竞争，处处充满精彩!下面我把自己一些不成熟的做法简单介绍一下，不当之处敬请各位家人斧正！ 对比手法赏析队（1、4小队）自读提前分发的阅读材料《桥》，思考：文中分别描写了老支书和人们在洪水肆虐时的不同表现，这样写有什么好处？通过引导、同学互相补充，得出答案:①运用了对比的手法;②衬托了老汉沉着冷静、舍己为人的精神;③表达了作者对老汉的敬佩和赞美之情;④为后文老汉组织抗洪、解救人们作了铺垫。我实时根据得出的答案引导学生逆向思维，提取答案中的关键词，这是学生便从第一条中提炼出关键词“对比”，第二条可以理解为人物的 “品质”，第三条即为作者的感情，第四为“为下文做铺垫”，我们再进一步把打这种类型题的思路整理成滚动作文中的闪光点“一” 字提纲，此时学生们，激情四射，最后达成共识“对——质——作——文”即： 对比手法赏析队初战告捷，描写队更是不甘示弱。他们的阅读材料是《一夜的工作》画线句子赏析。结合全文说说画横线的句子刻画了周总理的形象，请说说这样表达的好处。 他一句一句地审阅，看完一句用笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。夜很静，经过相当长的时间总理才审阅完，把稿子交给我。我们运用同样的方法在找到答案之后逆向思维找关键词，整理答题模式，赏析句子这个难点就这样迎刃而解。 　　其他小队的同学还做了修辞手法赏析题目的整理，我们趁热打铁，滚动训练相关题目，结果令人欣慰。各位同仁：陪伴是一种力量，在这个世界上没有一个人是孤岛，失去了陪伴，也失去了生存的意义。时代在变，我们对美好的渴望不变，对滚动的执着与陪伴不变！感谢家人的聆听，在此，真诚的道一声：辛苦了！愿健康、幸福时时陪伴你们左右！