切磋教育共同成长

马老师小课堂

切磋教学共同成长 汉师附小：苟新楠 光阴似箭，一晃一个月的帮扶工作已悄然结束。这学期有幸成为名优特骨干教师帮扶团队成员，我深知这既是一种荣誉，更是一种压力与责任。为了不辜负校领导、同事对我的期望，我化压力为动力，认真做好每项工作。 一、高度重视，提高认识。 “一花独放不是春，万紫千红春满园”。近年来，越来越多的年轻教师加入汉师附小这个团队，他们有充沛的精力、好学的热情、丰富的知识、创新的能力，但教育教学理论和教学实践还没有建构一定的联系，课堂教学的驾驭能力还有待提高。帮扶的重要意义：既使帮扶教师充分发挥辐射作用，也是对帮扶教师不断再学习、再提高的有效督促；更是提高年轻教师教育教学能力的“快车道”。附小的未来，全靠这些年轻教师。因此，我们责无旁贷，必须尽心尽力。 二、加强学习，自我提升 “打铁还得自身硬”只有自己业务过硬才有能力去帮扶别人。课余时间，我再次研读了《语文课程标准》，了解语文课程改革的目的、重点，明确课程各级的总目标和分级目标，理解了语文教学原则，学习科学评价方法，为后面的教学指导提供了充分的依据。二是学习“统编语文教材解读”，听名师对单元整体教学的建议、备课引导，提高自己教材解读、语文要素的把握、教材教法的设计能力。三是学习《小学语文教师》等教学杂志上的文章，了解前沿的教学理念、高效的教学设计，开阔眼界，并在自己的教学实践中借鉴运用。先学后帮，提高起点。 三、真诚帮扶，共同成长 五年级帮扶小组是一个团结、奋进、扎实、和谐的团队，不搞形式，从实际出发，帮扶双方均获益匪浅。张校长、马治娟组长和我，共同帮扶王玉莹、孟晓丽、党超、李菊四位青年教师。她们克服教育教学工作繁忙、回家还要照顾年幼孩子的困难，珍惜帮扶机会，每周定时、定人上1节研讨课。平时我们在工作中互相切磋，经常一起研究教学中棘手的难题；集体备课时组长经常组织研讨教学重难点，探讨教材教法。年轻人提出备课时的疑难，我们总是支招解决。听课，认真记录。评课，及时细致：肯定亮点创新点，更重要的是点出不足，共同把脉，提出自己的建议和设想。帮扶老师有丰富的理论水平、教学技艺，把自己的一切毫无保留的传授给她们，知无不言，言无不尽。被帮扶老师虚心听取，反思、琢磨，修改教案，最后二次上课，课堂教学水平都有明显提高。仅一个半月，四位青年教师上7节课。校内教学能手大赛报名时，一个组只有2个名额。我组3位青年教师争相报名。为此，组内先赛教，前两名上报。为什么如此？首先是专业自信，二是愿意成长，三是热爱语文教学。对教育事业的情怀，使帮扶者和年轻人，付出了真诚与努力、乐业与奋进，在教学传承中，我们互相被温暖着、感动着、成长着，累并快乐着。 　　建议：团队帮扶的作用和效果是明显的，但只是组内的帮扶，时间一长，不利于青年教师的进一步提高。我建议学校支持新老教师“走出去”，参加省级、国家级的培训、学术活动，听一些知名特级教师的课，开阔眼界，取经传经，使学校教师的教学水平有整体的提升。