建构区观察记录

悦悦

观察地点: 中二班幼儿建构区观察对象: 于可馨卓俊航杨雨璇 观察者: 闫悦悦观察目的: 观察幼儿在建构区的游戏情况，培养幼儿对积木的搭建兴趣、搭建技能，与同伴的交往情况，从而提出针对性的指导策略。观察内容: 师:今天我们来试试用这些积木搭建一座桥，好吗？幼:好。 师:那你打算搭建什么样子的桥？幼:弯的、平的、拱的等等。 师:那你们知道桥是由什么部分组建的吗？有桥墩、桥面、栏杆、斜坡这4个部分组成。我们一起试试吧。 第一次 一开始，他们各自从积木中选择自己想要的开始拼搭。馨馨先选择了长方形的积木，并将积木横着放在地上。又去拿了一块正方形积木，很快他将手上的积木与之前的积木连接在一起，并高兴的对我说:"闫老师，你看，我的桥搭好了。"我追问:"你搭的桥的哪个部分?"他说:"是桥面还有桥的下面。"而一旁的杨雨璇手里正拿着两个长方体积木跑过来跟我说:"老师，他还少桥的上去和下去的东西，我妈妈带我去看过桥，桥的两边还有两个斜斜的东西。我解释说:"那是斜坡。"说着，杨雨璇就把手里的长方形积木放到他刚才搭的桥的两边。 第一次搭建就在两人的合作下，老师的讲解下完成。在作品交流时，我将馨馨与杨雨璇一起搭的桥介绍给孩子，并进行了解说。也因为有了孩子们的合作搭建，孩子们自我交流，让其他孩子也有了更多的创新想法和搭建技能，也知道要先搭桥的哪些部分。 　　师:有了第一次的模仿搭建和一些搭建技能，我们这次还是更深入的来搭桥，但是，这次的桥跟上次的桥有点不一样哦，看看图片有什么区别？ 幼:桥变好多了、桥变宽了、桥上有亭子可以坐等等。 师:那你们知道这样的桥又要先搭哪个部分吗？对，我们还是要先搭桥墩、桥面、斜坡、栏杆，然后在此基础上把桥变宽或再在桥面上增加亭子等等，你们能尝试搭搭看吗？幼:好。 第二次 孩子们自由选择区域进行游戏。只见航航跟璇璇两人手拉手一起进入建构区，两人一起头靠头说着什么，说完两人就开始选择积木拼搭，这次两人选择了长方形的积木做了桥面，圆柱形积木做桥墩，三角形跟长方形积木做栏杆，他们一边很认真的在搭建，一边还在说桥面要放好了，不然要倒。中途也有其他孩子过来帮忙拿积木搭建，不一会儿，一座桥就搭好了，两人很开心，还像其他孩子介绍自己的桥。 分析与策略: 《0- 8岁儿童学习环境创设》中指出:游戏是幼儿的天性，它伴随着幼儿的成长，是促进其学习与发展的重要途径。而了解幼儿发展的最好场所就是幼儿的游戏现场，教师通过对幼儿建构游戏的观察，了解幼儿在进行建构游戏时的需要。 1.为幼儿创设多次尝试的机会，帮幼儿在已有的经验基础上进行提升，获得发展，就要让幼儿勇于不断尝试。在多次尝试中幼儿会得到不同的经验，而教师的作用就是引导幼儿将经验提升和总结。 2.帮助幼儿积累建构技能和方法，这种技能是需要通过学习、经历、引导与示范来获取。教师应根据幼儿的特点，遵循"由浅入深，循序渐进"的原则，通过多种形式，使其获得建构技能和方法。 3.为幼儿提供广阔的创造空间和建构物信息，激发幼儿的创造灵感。策略: 1. 发挥"同伴教师"作用，与孩子一起坐下来研究建筑物，讨论建筑物需要用的哪些图形积木，让幼儿深入了解建筑物的特点。比如说桥，引导孩子仔细地观察照片，让家长带幼儿观看实物桥，让幼儿结合桥的样子说出桥的特点及组成部分，充分理解桥。 2. 利用晨间谈话、午睡故事、教学活动等等，将桥通过阅读区的绘本等多种方式呈现给孩子，让孩子画、看、摸，使孩子们对桥产生了解、熟悉和兴趣。 3. 游戏是幼儿的基本活动，建构区可以充分为他们提供动手操作的机会，促进他们在区角游戏与交流中其语言的发展，我们要让孩子的兴趣由被动到主动。