<p> 樾园小学大阅读思辨课程是基于国内小学生独立思考能力普遍欠佳的现状，借鉴欧美国家流行的深度阅读培养学生思辨精神的做法，学校自主开发了本项大语文拓展课程。通过打通课内外阅读，实现课外阅读课内指导，引领学生在广泛阅读和深度阅读基础上，围绕阅读、生活中的趣点、难点、焦点或其它富有思维含量的问题，开展交流、讨论、演讲或辩论等思辨活动，使学生阅读综合素养提升的同时思辨精神得到涵养，思辨能力有效提升。</p> <p> 在大阅读•思辨课程背景下，我带领</p><p>二（1）班的孩子走进阅读大世界。</p><p><br></p><p> </p> <p style="text-align: center;"> 一、经典诵读</p><p> 课初5分钟，我们滚动诵读、传承经典。</p> <p style="text-align: center;"> 二、思辨课堂</p><p> 思辨课堂，我们导读、分享、串编、排演，努力培养每一个孩子的思辨思维、演讲能力。</p> <p style="text-align: center;">三、挑战阅读</p><p> 大阅读•思辨课程，本着保底不封顶的阅读原则。在确保阅读学校保底书目的同时，我和孩子们一起筛选了28套课外书目，每生认领一套，实行班级交换分享阅读。</p> <p> 制定班级“挑战百本阅读计划”，邀请家长参与阅读监督，和学生一起共读、悦读。</p> <p> 正所谓“读书破万卷，下笔如有神”，在大量阅读与积累、思辨与展演的过程中，孩子们爱上了动笔，能更从容地用笔书写内心，表达自我。</p> <p style="text-align: center;">四、成果展示</p><p style="text-align: center;"> 基于课本的写话，展现了孩子们无限想象力。</p><p><br></p> <p> 基于活动的练笔，孩子们乐在其中。</p> <p> 基于疫情，孩子们认真表达着自己的所见、所闻、所思、所想。</p> <p> 响应政府号召，孩子们动笔为有礼衢州宣传助力。</p> <p> 基于生活的日记，孩子们坚持不懈。</p> <p> 基于亲子互动的作文，让写作别有一番乐趣。</p> <p> 在大阅读思辨课程的浸润中，孩子们不仅乐于书写，更乐于跟他人分享自己的作品。</p> <p> 就这样，孩子们在大阅读与思辨中积累、沉淀，不断练笔。并结合时代背景、生活时事，书写着属于自己的观察、思考。一本本专题小月刊是他们的骄傲，更激发了他们阅读、写作的热情。</p><p><br></p> <p> 在大阅读•思辨课程的不断实践中，在每一个樾园教师的努力下，樾园娃们个个都能大显身手。</p> <p>一、阅读</p> <p>二、得奖、发表</p> <p>三、思维导图绘制</p> <p>四、配画作文</p> <p> 读与写是语文教学中的重要内容，读写结合既能加深对文本的理解和体验，又能发展学生的思维想象能力，还能强化语言形式，促进书面表达能力的提高。几年来，我们努力培养孩子的阅读兴趣，指导孩子阅读方法，养成良好的阅读习惯，在阅读教学中，渗透写作指导，提高阅读教学的针对性和有效性，着力使学生掌握阅读和写作技能，让学生享受阅读，从容表达。</p>