本地数学教学水平与内地差异巨大，学生数学学习能力水平相对内地差距明显。辨症方能施治，2019年秋季以来，教育部民族教育发展中心对此持续关注，联合理县初中数学名师工作室在薛城中学调研数学阅读能力对本地学生数学学习的影响。 2019年9月，教育部民教中心任玉丹老师，就数学阅读教学，与理县数学名师工作室在薛城中学合作开展对比教学实验。 拟开展元认知教学实验 2019年9月，进行数学学习（阅读）能力第一次测试（摸底）。 请北京市教研员对我们进行专门培训。 2019年11月，薛城中学教师参加远程培训。 与专家连线互动交流。 与专家互动连线交流。 2019年11月，在薛城中学开展数学阅读能力调查测试。 2020年5月，在薛城中学进行数学阅读能力再测试 薛中教师根据民教中心拟定的提纲对学生进行数学阅读相关访谈 民教中心对学生直接进行数学阅读相关在线访谈 <p>理县初中数学 名师工作室根据民教中心拟定的提纲对薛中数学教师进行数学阅读相关访谈</p> 2020年6月，民教中心教研部任玉丹教师组织专家对薛城中学测试结果和访谈记录进行了量化分析，得出了初步结论：<div>1.数学阅读能力对学生的影响非常大；</div><div>2.学生对数学的认识和数学观念对数学成绩的影响也非常大；</div><div>3.一些政策和家庭因素给学生学习的影响不可忽视。</div><div>并给出两个建议：</div><div>1.重视培养数学观念，认识到数学的重要性，可以提高学生的数学学习兴趣，激发内生动力，变被动为主动；</div><div>2.提高数学阅读能力，可以提高学生理解分析问题的能力，肯定数学工作推动对学生进行数学阅读训练。</div><div><br></div><div><br></div>