「走进大自然观察小蚂蚁」

美友14921161

最近一段时间,孩子们在户外活动时,常常见他们的身影蹲在树底下中寻找着什么……看来他们对小小蚂蚁产生了浓厚的兴趣。可爱的小蚂蚁吸引了孩子们的视线,他们在与蚂蚁的直接接触中,产生了许多问题,“蚂蚁的家在哪里?”“蚂蚁有妈妈吗?”“蚂蚁吃什么?”“蚂蚁能活多长时间?”等等。 　　孩子们一边观察小蚂蚁,一边津津乐道小蚂蚁的各种活动,蚂蚁是最常见的昆虫,孩子们对蚂蚁有一定的认识,但是都了解的不全面,从孩子们你一言我一语中可以明显看出来他们都很喜欢蚂蚁,也很好奇,我想在这种情形下进行有关蚂蚁的课程故事更容易调动孩子的积极性,发挥孩子的主动探索能力。 《指南》对科学教育目标的规定包括”对周围的事物现象感兴趣,有好奇心和求知欲,能运用各种感官动手动脑探究问题,能用适当的方法表达交流探究的过程和结果，对蚂蚁的研究可以通过查阅资料和在幼儿园观察同时进行,于是我和孩子们进行商讨,决定请些蚂蚁来教室里“做客”,让孩子更近距离的观察,从而获得关于蚂蚁更全面的信息。 ★寻找小蚂蚁的身影 为了请这些特殊的“小客人”,我们做了充分的准备！蚂蚁喜欢吃什么呢?孩子们猜想蚂蚁肯定也喜欢不同口味的食物,有的说蚂蚁喜欢饼干,有的说蚂蚁喜欢糖果,馒头,蔬菜,肉。 我们准备了食物,放大镜和小家,究竟蚂蚁会怎么表现呢?带上我们的装备,准备出发找蚂蚁喽!我们要去哪里寻找这些小家伙呢?树上,土地里,石头缝里,墙角边……？ 老师和孩子们一起追寻蚂蚁的“脚步”,在草地上、石缝中、土地上、墙角边等到处都看到小蚂蚁的身影。“我看见蚂蚁们都钻进洞里了”“我也看见了,有的小蚂蚁是从小洞里爬出来的”“快看,蚂蚁要一起把这些食物搬回家了”,幼儿把自己的发现及时告诉伙伴,共同分享发现的快乐。 通过猜想、寻找,从想象到实践验证,幼儿对蚂蚁的生活和环境以及爱吃的食物有了确切的了解。 ★请蚂蚁来“做客” 欢迎小蚂蚁来中一班“做客”!小朋友很热情的鼓掌表示欢迎，老师:“这些小蚂蚁客人长的都一样吗?”子辰:“它们应该不一样赵润泽:“他太小了,我看不太清楚。”王梓:“我们可以用我们的法宝放大镜呀,这样我们就可以看清楚了!” 由于蚂蚁比较小,有些细小的地方孩子们用眼睛不易看清,于是,小朋友就用放大镜去认真仔细地观察，为了方便孩子更清楚的观察,我和孩子们利用矿泉水瓶给小蚂蚁都准备了一个自己的小家和食物!孩子们在放大镜下能更清楚更仔细地看到蚂蚁。“蚂蚁长得都不一样,有黑色和红色的,头上有两根长长的触角”“蚂蚁的肚子和头好像两个椭圆形,尾巴还有点尖尖的”“蚂蚁长了六只脚,两只大眼睛”。 　　幼儿通过自己的过观察和放大的图片又近一步的了解了蚂蚁的身体结构,现在小朋友要用自己喜欢的方式展现自己眼中的蚂蚁了《指南》中指出幼儿绘画时,不宜提供范画,特别不应要求幼儿按照范画来画。”我会引导幼儿观察、模仿,让幼儿在动作模仿中学习得多种多样的蚂蚁的动态造型，为幼儿提供多种材料，结合本土特产农作物来进行创作。 　　孩子们的绘画主题天马行空:蚂蚁找食物、蚂蚁大战、蚂蚁生宝宝、天上的蚂蚁形态各异、形象逼真。 杜威提出:“在儿童兴趣和需求中,早已暗含着教育所要追求的东西。”《观察蚂蚁》活动的确定正是孩子们的需求所在。作为教师应真正走入孩子的内心，用心观察孩子,发现孩子的兴趣点,满足孩子们的不同需求，作为教师应为幼儿创设轻松愉快的氛围，使幼儿积极主动地投入到活动中来,支持和鼓励幼儿探索科学现象,使幼儿在原有基础上不断提高。我们深深的体会到:兴趣是最好的老师,是孩子们学习内在的动力。 ★发掘蚂蚁的秘密小朋友无意中发现如果给蚂蚁画上一个小圈那它就无法走出去。为了解开疑惑，我们一起查阅资料发现，那是因为蚂蚁本身的嗅觉是非常灵敏的,而且在移动的过程当中也主要依靠自己的嗅觉。如果你给蚂蚁画了一个圈的话,就相当于破坏了它本身的嗅觉和识别方向的能力,所以就无法再去对自己的移动路线进行辨别。因此就会看到一种奇怪的现象,那就是如果给蚂蚁画上一个圈圈的话,它就再也走不出去了。 🐜注：课程结束后，我们已将小蚂蚁安全送回了家 　　好奇心是幼儿的天性,面对这大自然中充满生命力的小蚂蚁,孩子们欢呼雀跃,用充满好奇的的眼睛去观望,用充满灵性的耳朵去倾听,自然带给孩子们的不只是快乐,更多的是激发幼儿的探究欲望和兴趣,感受探究的过程和方法,从中去体验发现的乐趣,还有很多蚂蚁的秘密没有被发掘,让孩子们继续保持一颗好奇心以及善于发现的眼睛,去迎接下一次探索蚂蚁王国秘密之旅吧.…