<div><br></div><div> 六月，轻轻拉开夏的帷幕，骄阳似火的日子里，北京市海淀区特殊教育研究与指导中心的线上培训如涓涓清泉、丝丝雨露滋润着我们前旗特殊教育人的心田。<br></div> 2020年6月20日，北京日疫情尤为严重的日子里，北京市海淀区特殊教育研究与指导中心与帮扶学校的线上培训第二期依然准时开始。带着这份感动，我校苏校长带领全体教师准时参加了为时一天的培训，大家屏息凝神认真听取着培训教师的讲座。“特殊教育一家亲”，虽然我们隔屏相望，但我们心与心之间却是零距离。 个别化教育计划可以说是我们也特殊教育的专属代名词，但对制定和实施个别化教育计划方面我们还有很多困惑，张俊贤老师对《个别化教育计划的制定与实施》的解读如及时雨般细细解答着我们的困惑。张老师从学生资料的填写、教育评估、IEP研讨会的召开和拟定IEP方面为我们解读如何合理制定个别化教育计划；从确定教学形式、安排课程表、统整目标、设计单元主题、拟定学期计划、拟定单元及学科计划、选编教材、组织教学、效果评量方面讲解了个别化教育计划的实施步骤，激发了我们在个别化教育与课程融合方面的思考。 下午，北京市海淀区特殊教育研究与指导中心的王红霞主任为我们细细地解读了《培智学校义务教育生活适应课程标准》。王主任以亲身参与《培智学校义务教育生活适应课程标准》制定的经历从宏观及微观的视角来解读。分析了生活适应课程在培智教育中的重要地位。对培智学生能生存、会生活、更好地适应社会方面有重要意义；围绕五大领域，22个主题解读了生活适应课程的目标与内容；系统的讲解了课程实施和课程评价体系；对现阶段课标解读方面存在的误区进行了分析。让我们对《培智学校义务教育生活适应课程标准》有了更全面的认识和理解。 从2013年起，我校便承担着整个科右前旗送教上门学生的教育教学工作，现有送教上门需求学生143人，遍布前旗的各个村镇。面对这群障碍严重的学生，我们在教育教学工作中时感茫然。北京市海淀区特殊教育研究与指导中心的杨铁梅老师为我们带来的《特殊学生动作评估与教学》如雪中送炭，为重度障碍的学生找到了适合的教育方法，从感知觉、动作、脑功能方面入手训练，从而提升学生心智和运动能力。杨老师用真实的送教案例和教学示范为我们细致的讲解动作康复要领，让我们受益匪浅。 培训老师们精心考察，细心准备，精准施策，在短短一天的培训中，让我们收获满满。弥补了我们偏远地区特殊教育教师专业化的不足。培训中王红霞主任、李里教授多次提到感恩、感谢……而真正应该致谢的是我们接受培训的老师呀，在此代表偏远山区从事特殊教育事业的我们向您道一声：谢谢！辛苦了！