<p> 育人为本，德育为先，要想做人，首先做事。</p><p> 良好的品德是做人的基本要求，幼儿期是孩子品德形成的最佳时期。《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿园的品德教育要以情感教育和培养幼儿的良好行为习惯为主，注重潜移默化并贯穿于幼儿的一日生活及各个领域的活动之中”。</p> <p> 2019年9月，我园确立将“培德育美”作为特色品牌，把“以德树人 以美育人 以文化人”作为根本遵循，将中华传统美德与19种美德相融合，渗透社会主义核心价值观教育，培养幼儿养成良好习惯，形成良好的道德品质、道德情操，进而创造美、展现美，使幼儿将德与美内化于心外化于行，做真人示真美，为完善人格奠基。</p> 有“研”在先 <p> 我园成立以王娟园长为组长的“培德育美”特色品牌教育教研组，多次组织班子成员、年级组长、骨干教师、小组成员反复探讨、研磨、开发园本美德课程。</p> <p> 教学副园长马瑞芳作为“培德育美”特色品牌教育教研副组长，不断组织级组长根据《幼儿园教育指导纲要》和《3—6岁儿童学习与发展指南》进行美德课程目标的制订，带领各年级教师开展美德课程园本化的探讨、研磨。</p> “课”意求工 <p> 6月15日—6月19日，我园结合本学期“备说授评”教研活动，采用同课异构方式，以“快乐”美德为主题，开展了为期一周的“培德育美”特色教育之美德园本课程教研活动。</p><p><br></p><p> 芽芽级教师引导孩子们了解“快乐”的美德，在活动中感知快乐、分享快乐、体验快乐。</p> <p> 苗苗级教师和孩子们体验快乐的同时，通过游戏等教学方式把快乐传递给同伴，知道“快乐”的美德，与他人一起分享快乐。</p> <p> 果果级教师要求幼儿将快乐的种子根植于心，引导幼儿在合作、帮助、服务、分享、竞争中感受快乐，努力成为快乐的人。</p> <p> 24节精彩的“快乐”美德教学活动在孩子们的快乐体验中结束了。每位教师进行了深刻的反思与客观的自评，“培德育美”教研组成员们各抒己见，对各位老师课堂教学中的优点与不足进行开诚布公的评价，不仅促进了教师成长，而且为园本美德课程模式的构建、园本教材的创编提供了更为清晰的思路和框架。</p> <p> 本次教研活动让老师们在积极有效的实践探索中共同成长。相信在这样卓有成效的教研活动中，老师们不断学习、不断创新、扬长避短，定会提高教学水平，提升教学质量。 </p><p> 我园的教研活动现在已扎根在每一位教师的心里，她像春雨，似明灯，在她的滋润下，照耀下，我园的教研之花竞相开放。</p>