名师引领促成长，且思且行共芬芳

孙千琳

“五彩六月爱在思源送教下乡校园同乐”——玉门市王燕小学群文阅读名师工作“群文阅读教学策略”观摩研讨及“送教下乡、联片教研”活动纪实。 　　“荷风送香气,竹露滴清响。”初夏时节,景色醉人,千野明媚,百里浓绿,十里莺啼。2019年6月19日的早晨玉门市第一小学王燕群文阅读名师工作室以“立足前沿、实践探索、互助交流、共同发展”为核心，以城乡教师教学实际需求为导向，充分发挥群文阅读工作室的示范、引领、辐射作用，推动城乡教师队伍建设均衡发展，在校长李宝林的带领下来到了玉门市团结小学，进行了“小学群文阅读教学策略”为主题的“送教下乡、联片教研”教学观摩研讨活动。 　　教育局白银军主任和鲁燕主任莅临指导。 　　团结小学富永军校长热情接待了大家，并带领大家参观了他们的幼儿园。 课堂大胆创新绽放精彩 　　第一节示范课是玉门市第一小学的卜乐老师执教的三年级群文阅读《童谣中的“趣”》。 三年级学生，阅读和表达能力都有限，因此，群文阅读教学的目标定位，不是提升思维能力、拓展思维宽度，而是着眼于培养学生的阅读兴趣，让学生爱上阅读。卜乐老师的整节课，聚焦目标，以“趣”贯穿始终。 　　通过拍手读、带动作读、分组问答读、唱读等不同的朗读方式感受不同种类的童谣里不同的“趣”；通过创编童谣，贴合生活、展开想象，感受创编写作之“趣”；通过好书推荐，由课内到课外延伸阅读童谣之“趣”。在轻松活泼的学习氛围中，孩子们习得了阅读方法，感受到童谣里的“趣”。 　　第二节示范课是玉门市第一小学的宁亚琼老师执教的六年级群文阅读《文言文中的“童智”》。 宁雅琼老师的整节课以“童智”贯穿始终，在多篇文本比较阅读的过程中，穿插文言文学习的基本方法和文言文朗读的节奏指导，寻找文本中“童智”的具体体现，思考提炼这些孩子们很有智慧的根本原因，结合生活谈谈生活中体现智慧的具体事例。 　　宁老师的群文阅读教学课题堂有方法的指导，有阅读的表达，有思考的提升。 教育局鲁燕主任全程参与听课！ 研讨交流展风采 　　卜乐老师和宁雅琼老师进行了精彩的说课交流，大胆交流了自己群文阅读教学的成功之处，并提出了自己的一些困惑。 名师工作室的老师们积极参与讨论交流，提出了群文阅读教学必须抓住群文阅读教学的两大基本方法:对比阅读和以文解文的方法，提出了群文阅读教学中以表格式形式开展对比阅读。 玉门市教育局教研室的鲁主任最后进行总结点评，肯定活动亮点，思考后续工作开展的落脚点和探究点，为名师工作室工作的开展提供可借鉴的路径。 通过鲁主任的精辟点评，使老师们对群文阅读教学有了新的认识，懂得了落实“群文阅读”的前提是选好文章。要结合教材及课外读物，针对相同的议题，进行多文本的阅读内容选择，进而才能进行多个文本、同一个议题的教学。这就需要我们大量的去阅读，去寻找同一个主题的文章，对大量的文章筛选之后给学生去读。这样有针对性的阅读指导，可以拓宽孩子的阅读视野，引领孩子的阅读生活。更有利于培养学生整体把握文章的能力，有利于学生自主阅读能力的提高。 　　群文阅读教学名师工作室负责人王燕老师也做了精辟的总结，提出了要做好群文阅读教学，需要我们有渊博的知识，宏大的视野，强大的知识体系，才能给学生一个有厚度、有广度、有深度的课堂。名师工作室的老师们，要努力钻研业务，不断提升自己，改变自己，充分发挥引领作用。 团队集体备课磨课 　　台上一分钟，台下十年功！两位老师的成功送教离不开自己的多次打磨和备课团队的精心指导！ 此次群文阅读领衔名师工作室送教下乡、研讨交流活动，带给我们全新的思考，要想上好群文阅读课，我们必须付出大量的精力去备课，去读书，然后带领孩子去读书，用阅读给孩子们带去快乐，让孩子们沐浴在书的芳香里——多读书，读好书。 　　每一次的经历，都是一次无形中的收获，相信今后名师工作室的每一位老师都会努力上好每一堂群文阅读教学课。