幸福研修路——2020年常德市小学骨干教师高级研修班纪实九

唐海燕

20日14:30 班主任是最小的主任之一，她的责任却关乎祖国的未来，当下，怎样做一名会思考、有行动方法的班主任呢？让我们一起重新“发现”班主任。 金庞 江苏省邗江中学校长，扬州市名班主任工作室领衔人。 重新发现班主任 ——谈新时代下的班主任角色转换 江苏省邗江中学金庞一、概念<ul><li>班主任</li></ul> 三个关键词： 实施者、引领者、人生导师 二、现状 不能只埋头走路，要了解现阶段班主任工作现状，思考怎样做得更好。<ul><li>当下班集体建设中存在的若干问题</li></ul> 关注管理事务的多，关注建设的少 关注共性形态的多，关注“我的”班级形态较少 经验判断多，实证研究少 凭一己之力的多，引领班级教师和家校共建的少 关注管理技法的多，建设过程中创生的较少 关注学生共性的多，关注学生个性的少 关注管理制度的多，关注制度引领、激发人的少 关注班级显性的多，关注内在文化、特别是班级理念文化的少 关注外在活动的多，关注学生需求的少 关注成绩的多，关注学生全面发展、个性发展、主动发展的少<ul><li>班集体评价中存在哪些不足？</li></ul> 关注内在、过程、全面、班主任专业成长、解剖麻雀、引领研讨的少 三、重新“发现”班主任内涵： 改变班主任职业生态 改变班主任工作姿态 改变班集体建设的状态做法：有点想法，有点情怀，有点素养 有点想法：<ul><li>讲好班级故事</li></ul> 善于发现班级中积极的、有价值的故事详细记录并宣传，形成班级文化（要有思想有方法，于己于人于班集体都会有益）<ul><li>形成带班主张</li></ul> 育什么样的人 有阳光：有温情、有激情、有人情 好习惯：规划力、反思力、约束力、行动力 会自主：自主教育、自主管理、自主学习、自助生活、自主评价 善合作：与自己、与同伴、与老师、与家长 能成功：做人成功、做事成功、学业成功（要有仪式，比如颁奖仪式） 带什么样的班 规则明，秩序清 自主发展的班集体，有共同的目标，有共同的价值理念 做什么样的班主任 角色要转变（引领者、参与者、指导者、参谋者、激励者、维持者、守望者） 方式要转变（俯下身、转过身、走近身） “我的”带班思想渐进过程：叙事阶段——议论阶段——诗化阶段 <ul><li>有点情怀</li></ul> 形成独到的视野，提升更高的境界，拓展宽广的胸襟<ul><li>有点素养</li></ul> 具有自主力、沟通力、激励力、课程力——领导力指向班主任的核心素养 规划力、反思力、行动力、执行力——指向教师专业成长 各项素养： 规划力、反思力、行动力、自主力 创造力、适应力、领导力、经营力 课程力、指导力、激励力、引领力 期待力、观察力、分析力、辅导力 宽容力、关爱力、合作力、协调力 学习力、研究力、分享力、传承力 运用力、专业力……实现三个转变：转变带班理念，转变带班模式，转变教育方式。 班主任成长之路 有点素养 有宽广的胸怀 有点素养 金校的带班思想渐进过程 认真做好班主任工作的收获 寄语 心中有阳光，心中有大道，心中有期待，必将点燃学生，成为一名优秀的班主任。