<p> 黄海妮“语文主题学习”名师工作室的全体成员本着纯粹阅读的原则，一直致力于对学生阅读兴趣的培养，扩大阅读面，增加阅读量，实现对学生阅读方法的指导。为了加强教师之间的交流，2020年6月18日上午，名师工作室的成员刘逸芬老师进行了五年级整本书阅读推荐课的展示。参加这次活动的有东海镇中心小学教导主任郑杭生、名师工作室全体成员以及中心小学的部分语文骨干教师。</p> <p> 课堂上，刘老师激情饱满，教学设计层次分明，环环相扣。孩子们在老师的引导下，读书的兴趣浓厚，兴奋与激动荡漾在脸上。整个教学过程精彩纷呈。</p> <p> 课后，工作室的成员就这一节课进行了热烈的交流研讨，发表了自己对于整本书阅读教学的见解和思考，同时向刘老师提出了宝贵的建议。 </p> <p> 胡映璇老师说：刘逸芬老师在教“整本书阅读推荐课——《西游记》”时，每一个问题的设置都恰到好处，教师能根据孩子们的知识水平、认知能力设计教学的各个环节，在知识深难度的把握上处理得很好，能做到突出重点，突破难点。注重知识的传授与能力的培养相结合。</p> <p> 范晓彦老师感慨：刘老师不愧是久经“沙场”的教学能手，这堂整本书阅读推荐课，教学目标明确，步步引领学生走过一个个环节，从谈话导入到品析人物形象；从阅读片段，再到指导阅读方法。让学生在问题中彰显品读能力，做课堂的主人。听后，在佩服的同时不禁思考:整本书阅读到底怎样教，才能真正让坐在课堂中的孩子们“吃饱又吃好”？</p> <p> 魏绿云老师认为：刘老师以播放《西游记》主题曲《敢问路在何方》激发学生的学习兴趣。整节课，师生配合融洽，课堂学习的气氛浓厚。刘老师的课堂教学轻松自如，一环扣一环，环环相扣，最大限度地激发了学生对阅读名著的喜爱，从而达成教学目标。</p> <p> 陈瑞香老师说：本堂课亮点很多，用设问引思的方式设置悬念激起学生阅读的兴趣；让学生利用选择题冲关，了解书籍的内容，从而引发学生对书本阅读的兴趣；能让学生在阅读经典片段后概括小标题，从而让学生明白一个片段就是一个小故事，而《西游记》这本书就是由许多小故事构成长篇故事，形成一本完整的书；教师营造温馨的课堂氛围，富有亲和力，能够深入课堂，与同学一起讨论问题；教学环节环环相扣，围绕本堂课的教学目标进行，真正做到了“一课一得”；鼓励学生采用“跳读”的方法，大胆地展示自己。</p> <p> 最后，工作室主持人黄海妮老师作了精彩点评：课堂上，刘老师始终面带笑容，对孩子们循循善诱，在引经据典中把他们带入了整本书的阅读。开课伊始，刘老师通过谈话导入激发了孩子们的阅读兴趣。接着通过让孩子们挑战冲关题，了解了《西游记》的主要内容;在引领孩子们阅读经典片段时进行阅读方法的指导，从而让孩子们明白了在阅读中关注“回目”可以猜测回目的主要内容。通过看回目猜测故事内容，这是一种思维训练，能够提升孩子们的思维能力。刘老师这节课的教学环节简化，每个环节的设计都直指教学目标。鼓励性的语言更是调动了孩子们参与学习的积极性，整节课的学习氛围非常浓烈。基于孩子们对《西游记》的熟悉程度，个人认为刘老师可在课前布置孩子们对这本书进行自主阅读，然后在课堂上对整本书进行指导推进，以达到深度阅读的目的。</p> <p> 黄海妮老师还强调《语文课程标准》指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题、多读书、好读书、读好书、读整本书”。“整本书阅读”旨在引导学生通过阅读整本书，拓展阅读视野，构建读书的经验，形成自己的读书方法。 而且整本书的阅读能开拓孩子们的思维，提升他们的认知水平。整本书的阅读是对孩子们进行一个高级思维的训练，能够提升他们的思维品质。然而在现实中 ，对于整本书阅读的重视不够，孩子们的阅读形式还是以自由阅读为主。 因此，我们今后一定要重视整本书的阅读教学，掌握整本书阅读的几种课型 ，通过科学的指导把孩子们的阅读逐步引向广泛和深入。</p> <p> 法国作家圣埃克苏佩里说:“人若想要造船，不是应该给他的船员造船所有的锤子和钉子，而是应该唤起他们对辽阔大海的渴望。”让我们一起努力，唤起孩子们深度阅读的渴望吧！</p> <p>撰稿：徐晓芬</p><p>摄影：陈伟民</p><p>审核：郑杭生 黄海妮</p>