<p><br></p><p> 先尊重学生，而后是受到学生尊重</p><p> 我记得对我影响较大的是我的六年级语文老师叶老师，是一位温柔大方又非常负责的女老师。她一直把我们当成自己的孩子来看待，尽管她才刚结婚不久，还很年轻。有一件事让我印象深刻，那时我们的数学老师教学能力很强，辅导我们参考奥数比赛，但有一点我们不喜欢的，就是很凶，一次对着我们大骂：“你们这群猴子精，废物，屁股当脑袋用了吗？”刚好被准备来上下一节课的语文老师听到了，她脸色变得严肃起来。上课的时候，她从班长哪里了解到因为考试成绩不好，数学老师生气了，但她听完之后，语重心长地对我们说：“不管怎么说，数学老师这样说你们，是不对的，无论如何也不能侮辱别人的尊严。”听到这句话的时候，我们全班都震惊了，以为语文老师会继续骂我们，却竟然说出这些话，她勇敢地站出来捍卫我们学生的人格。听说后来她还在办公室里劝告数学老师注意把握语言的尺度。以前都是“师者为尊”，老师说的话就是圣旨，老师地位是高于学生的，就算老师骂我们，我们也是一声都不敢吭。</p><p> 而叶老师却愿意俯下身来，关心我们的心灵，尊重我们的人格，在她眼中，学生们的人格跟老师的人格是平等的，不可以随意贬低的，都是应该尊重的。还不惜冒着同事关系闹僵的风险来跟数学老师谈话，为我们争取“人权”。叶老师对我们学生的爱是真挚的是深刻的。</p><p> 陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。”虽然我们的特殊孩子不一定有瓦特、牛顿、爱迪生的丰功伟绩，但教鞭、冷眼、讥笑带给孩子们的伤害却是无法磨灭的！我们老师的某一言或某一行都有可能带给学生造成一生的影响。</p><p> 我在工作中，尽管有时候会遇到一些非常棘手的事或让人非常气恼的学生，但始终坚持一个原则，一定不能做出伤害学生自尊的事，或说出一些难听的话。尤其是我们的特殊障碍的学生，本来心灵就比较敏感脆弱，更加需要我们老师小心呵护，他们和他们的家长更加渴望得到我们的尊重和理解。所以，我会用心的观察、多方面地分析，来思考学生的问题，找到根源，再想解决的对策。我用得最多的是这个思路：先调整自己的情绪，再处理好学生情绪，最后再解决问题本身。</p><p> </p>