<p> 为了更好地把握2020年英语省中考方向，研究中考题型变化，分析质检考试情况，研讨冲刺阶段备考策略，提高课题研究能力，提升上杭县西北片区各校英语教学质量，提高理论水平和优化教育教学方式，2020年6月19日上午，上杭县西北片区英语教研活动暨教育部福建师范大学基础教育课程研究中心课题《初中英语读思言教学模式课堂实践研究》开题活动在我校举行。特邀福建师范大学外国语学院黄远振教授，龙岩市教育科学研究院英语教研员、龙岩市名师巫乔登老师和谢露老师，上杭县西北片区相关学校的英语老师和课题组成员共50余人参加了活动。</p> <p> 参会人员准时按序签到</p> <p> 活动学习资料</p> <p> 由我校蔡华茂校长主持申报的《初中英语读思言教学模式课堂实践研究》科研课题获准省级立项，开题仪式上，课题主持人蔡华茂校长从课题的研究背景、选题意义、研究方法、实施步骤、可行性分析、预期结果和任务分工等方面进行了具体细致的陈述。</p> <p> 与会专家黄远振教授在认真听取了课题的开题报告后，对省级课题的选题及其预期成果在教学中的实践意义和研究价值给予了充分肯定，为课题研究的路径指明了方向且提供了一些战略性指导意见。其中，他关爱教师成长，体现了以人为本，着重强调结论在课题研究中的重要性。另外，他提到了课例研究在此次课题研究中的实践应用及其将要发挥的重要作用。基于课题，黄教授除了从宏观上梳理理论，高瞻远瞩地为课题实践绘出清晰的逻辑思路，细微之处就开题材料字斟句酌，尽显教学研究之严谨风范。</p> <p> 紧接着，黄教授给大家作了一场《问题导向的英语读思言模型与教学设计》的专题讲座。英语阅读有浅层阅读与深层阅读之分。深层阅读或深度阅读，是指阅读达到一定的程度和水平，亦即对所读文本能够“解其言、知其意、明其理”（冯友兰语）。深层阅读教学，不仅是让学生理解课文，而且要让学生自我建构知识，在发展语言能力的同时，受到情感熏陶、思想启迪、审美乐趣以及文化积淀，实现对文本的超越。从学思结合、为思而教的教育理念看，深层阅读教学是以恰当的方式“制造”认知冲突，引导学生独立阅读，个人化理解文本，思索文本所隐含的意义，激发他们表达的欲望和冲动。据此，黄教授建构深层阅读“读→思→言”教学模式，并且他现场从文章的明线和暗线引导教师进行读思言同课异构教学设计，两种课型充分体现了读思言阅读教学的三大环节，与会人员听得津津有味，一致认为两种课型的可操作性极强。</p> <p> 领导、老师们仔细听讲，认真做笔记。</p> <p> 龙岩市教育科学研究院英语教研员、龙岩市名师巫乔登老师对黄教授的讲座给予了高度赞扬，并且指出阅读教学是英语教学的重要部分，也是较难部分，为了提高教学有效性，老师要转变教学现念，加强对学生阅读技能训练，在教学过程中，围绕文本更点，设计有效问题，培养学生理解、想象和思维表达能力。同时高度赞赏蔡华茂主持的省级课题，鼓励课题组成员认真提升理论素养，在课堂中大胆探索和实践，并希望如此高大上的省级课题引入我市，通过实践研究，不断总结和提高，积极发挥辐射作用。</p> <p> 然后，由龙岩市教科院谢露老师作《2020年龙岩市质检分析及教学应对策略》的报告，认真分析了龙岩市英语质检有关情况，精准把握2020年中考方向，非常实用。</p> <p> 最后，蔡校长作总结性发言。他点明了此次课题研究在推动学校教学可持续发展中注入活力带来新生机的现实意义，并对课题研究的未来表示祝福和期待。</p> <p> 合影留念</p> <p> 本次开题仪式和课题研究研讨活动，让与会人员受益匪浅，清晰了课题研究的思路，纷纷表示今后在课题研究中一定要做到由理念向实践转化、由研究教材向教师研究转化、由教向学转化，为切实提高全区教育教学力量做出自己新的贡献！</p> <p> 编辑:陈立舜 编审:杨新华</p><p> 监制:蔡华茂</p>