余干中学英语学科中心活动记 <p>一个人的精神发育史就是他的阅读史，阅读是学习的基石，是教育的根 (Reading is the cornerstone of learning and the root </p><p>of education !)。孩子精神的成长依赖于阅读适合身心发展所需的优秀作品。文学是人性和社会的一面镜子，又是滋养人心灵的沃土。优秀的文学作品又给人思想启迪和审美的愉悦。</p> <p>通过阅读英语名著学英语一直以来被公认为行之有效的学习方法，也是经过了数代人的实践得出来的真理。因为名著的语言一般比较规范和地方，即人们经常说的＂原汁原味的英语＂。因此，阅读这些著作对形成英语的语感大有裨益。同时，阅读名著可以扩大词汇量，丰富百科知识，有助于对英语国家的了解。</p> <p>6月18日星期四下午第二节英语学科中心活动如期举行，优秀青年教师，英语学科主任洪芙蓉就英语文学经典名著《双城记》(A Tale of Two Cities) 举行示范教学。她分别就以下七个方面对这部文学巨著进行解读：</p> <p>1. General intriduction to the author & works</p><p>2. Ⅴocabulary</p><p> 3.Question discussion</p><p>4.Highlights of passages</p><p>5. Passage person</p><p>6. Culture & experience connection</p><p>7. Critical thinking & writing</p> <p>洪老师深厚的文化底蕴，流利的英式英语，落落大方的神情，在导读的过程中，分别就作者情况、作品的背景、作品的情节、主要人物、其在文学史上的地位和社会意义等做了介绍，引导读者进入英美文学的神圣殿堂。注释部分对语言难点、文化社会背景、典故、历史事件、剧中人物和地点等着了详尽的解说，指点迷津。</p> <p>可以帮助读者除掉许多文字方面的拦路虎，大大方便英语学习者，从而能帮助读者正确理解故事情节，提高阅读的速度。最后她从中学英语教学核心素养培养的角度出发，注重文化（中西文化）和思维品德(批判性思维)的培养。为名著作导读和解说是一件听起来容易、做起来相当耗神和耗时的工作，但是洪老师本着对文学的热忱和对学生负责的态度，按预期的速度高质量的完成了这项教学任务，在此对她谨致谢意！</p> <p>第三节课是英文书籍阅读策略教学教研探讨课。作为主持人洪芙蓉主任畅谈了在这次文学导读准备过程中所付出的努力、辛苦和感受，从为文学导读做准备的各个环节一一作了剖析。有时磨练是促成人成长的一个过程。</p> <p>接着她请各学科组就英文书籍的阅读教学来加以探付。同科目的高一英语组的胡发行老师就文学阅读的导读分享了自己的心得。就Dickens 的文学生涯三个阶段作了补充说明，另外还补充分析了Dickens 小说的文学特点和他创作的＂道德意向＂，即他为什么要创作这部小说? 最后指出狄更斯生活的时代也同时造就了他文学作品的局限性，他的作品也打上了时代和社会阶层的烙印。</p><p> 就英文书籍的阅读他还推荐了一套适合高中生各个阶段阅读的小故事丛书：外研社的书虫系列和外教社出版的黑布林英语、新国标英语分级阅读。</p> <p>高三的彭青燕老师指出洪主任要求学生写读书笔记以及读后续写非常值得借鉴，读书笔记是对英文书籍的读后思维上的＂反刍＂，英文写作是对读者在文学理解力和英语综合能力方面的真正考验，读后续写是现在高考作文改革的一个方向，教学工作者应予以关注。同时她与同事们也探讨了书虫的优缺点：难易适中、趣味性强，语言地道、但因为是双语读本，可能会导致学生不读英文而看中文故事了。</p> <p>高二组的曹华兴老师说英文文学阅读与平日的常规教学大不一样，拓展了人们的视野，对英美文化的学习有极大的借鉴作用，认真读一部文化名著，就是接受了一次文化的熏陶。促使老师在培养学生的阅读习惯和能力方面多加思考。</p> <p>教研处的彭江东主任也莅临指导并分享了他的心得。他谈及学校教育应该用比较科学的方式整合为适宜孩子接受的形式和内容，但教科书、教学辅导书不可能替代学生成长的精神食粮，应该有适合自身发展所需要的英文书籍。他同时也谈到了原创试题如何选材的问题，学科素养的概念，提及巜新高考背景下英语高阶思维能力的培养策略》一文，指出核心素养的内涵依然是阅读和写作能力，读写结合的关键在阅读，当前阅读教学现状分析， 其中高阶思维能力中的分析能力，评价能力和创新能力是阅读培养的关键所在。指出阅读能力的培养要因人而异，尽量避免昱鸿班课本上吃不饱，而有些班阅读材料吃不了的现象，方法上要实行分层教学。</p> <p>萧伯纳说： ＂你有一个苹果，我有一个苹果，互相交换各自得到一个苹果；如果你有一种思想，彼此交换，我们每个人就有了两种思想，甚至多于两种思想。＂余干中学这次英语学科中心活动，为英语教学注入了新的内容，创新了英语教学教研方法，拓展了人们的视野，研讨其间各种思想的相互激荡，产生了宝贵的思想火花，使老师在新的教学领域不断地进行探索和尝试，为大余中的发展做出了自身微薄的应有的贡献！</p>