“本真学堂”之教师专业成长周周研

晋丹丹

世上无难事，只怕有心人。在行知，有那么一群有心者，她们每天兢兢业业的工作，认认真真的学习。教与学紧密结合，每周教学工作再忙，教研工作永不停歇。为了学生更好的成长，她们相互交流贡献策略，分享智慧。 　　6月19日上午，行知小学教导主任马妮亚老师上了一节语文试卷讲评课，抓知识点，突出重难点，让所有参与听课的老师感受到了，语文试卷讲评课也可以如此有魅力。 　　整本书阅读走向语文的更深处 行知小学黄燕 今天的五校联盟培训，我有幸聆听了王崧舟教授《整本书导读单如何设计与使用》的讲座。王崧舟教授指出，快乐读书吧与整本书导读，可以分为四个层次：一导读主题，整本书导读的主要方向。二导读文体，整本书导读的题材意识。三导读书目整本书导读的推荐范围。四导读策略整本书导读的语文要素。 王崧舟教授指出四年级上册的神话要让学生把握神话的神圣性和神奇性。因此当学生对神话提出质疑时，要让学生学会共情，体会远古人心中神话故事的真实性；另一方面要让学生发挥想象，感受神话故事的神奇；除此之外，阅读单的设计要与本册语文书中不同单元的语文要素相结合，例如和第四年级上册第2单元的边阅读边思考提出问题相结合，以及第3单元的体会故事准确生动的表达相结合等等，真正做到把语文要素转化到导读单中，使得整本书阅读和语文书相辅相成，相得益彰。 对于四年级下册的科普读物整本书阅读，王崧舟教授指出：第一，遇到不理解的科技术语，要用课上学到的方法，例如向老师讨教，同学互助，查找工具书，利用网络，联系上下文等进行解决，这一策略是与本单元的阅读要素“提出问题并尝试解决”相关的。第二，由于科技是不断向前发展的，当今的时代是一个知识爆炸的时代，因此要让学生读后查一查书中谈到的科学问题，现在是否有了新的研究成果，这种做法是与时俱进的。 在部编版语文教材中，很大程度上实现了课外阅读的课程化，这一要求不仅需要学生多读书，更要求老师多读书，老师只有把书读透了，读精了，读深了，才能把知识准确地传达给学生。走向语文的深处，爱阅读的老师是领路人。 爱上读书，受益终生 洛龙区行知小学刘素莉 今天下午聆听了王崧舟老师的《整本书导读单如何设计与使用》，让我感触颇深。 王老师从“快乐读书吧”与整本书导读和“整本书导读单”如何设计两个方面进行了讲解，又展示了三四五六四个年级、八个学期的快乐读书吧的导读单的设计，从导读主题，导读文体，导读书目，导读策略来分析，实用，有效。接着王老师又用实例讲解了导读单可以从功能定位：一本书锁定一个语文要素；文体导向：不同的书采用不同的读法；要素迭进：整本书和语文书相辅相成三方面入手设计。 王老师的讲座也给了我们一些启示：一、学生的课外阅读要有梯度；二、课外阅读再也不能放任自流了，而是由老师有计划，有目的的指导阅读；三、“快乐读书吧”也让老师有了更恰当、更准确的的推荐书目。 新教材对学生的阅读提出了更高的要求，只有老师有计划的，有目的的指导与督促，孩子的阅读量才可能达到，学生才有可能爱上阅读，进而从阅读中汲取营养，开阔眼界，受益终生！ 　　6月18日下午，行知小学数学组进行了专题教研，共同学习了——齐华备课室第五讲“两位数乘两位数”深度思辨与课堂重建，在场的数学老师都感受到了算理的重要性，大家都敞开心扉谈自己的感受，碰撞自己在学习中的成长。 　　本周英语教研，杨洁老师向我们传达了今后小学英语考试的方向和教学重点。在低年级的教学中注重英语兴趣的培养，加大了对听力和语音的考察，让孩子在句子中学习单词，在语境中学习句子，让孩子从小爱上英语。中年级除了加强听力训练，仿写句子也会成为考察的一部分，这就要就求我们在教学中教会孩子们举一反三学以致用的方法。高年级会考察学生的自我表达能力，在平时的课本的基础上，多创造学生自我表达的机会，要让学生们用英语表达自己的思考，锻炼孩子的逻辑思考能力和创新能力。 　　6月19日上午，行知综合组在何老师的带领下进行了专题教研，对小先生制在体音美学科中的运用和课堂新模式进行了讨论和研究。每个人都讲述了自己的课堂情况，相互学习，共同进步。 综合组教研记录一：小先生制在体音美课堂的运用二：课堂教学新模式的研讨 美术课上小先生制在美术课堂的运用，效果还是很不错的。尤其是在手工课上，会的学生教一下暂时落后的学生，教学进度也会提升很多。 音乐课上由于学生戴口罩不能一起唱歌，所以以音乐欣赏的形式上课。学生由原来的浮躁的心慢慢能够静下来，并且能够听懂音乐所要表达的内容。课堂新模式让学生真正的、由内心深处去理解音乐。 体育课上学生活动两个人之间的距离要在一米五以上，减少了学生说话的机会，保证了课堂纪律，但很多团队活动无法进行。徒手操和原地素质练习既能保证学生不接触，又能充分满足学生的活动需求。