记临朐县学前教育教研组6月份线上教研活动

王静静

2020年6月19日下午，临朐县学前教育教研组6月份线上教研活动顺利开展，县学前教育研究中心王晓梅老师主持了本次教研，教研主要围绕实验幼教集团cosplay装扮活动中幼儿的学习与发展、如何将cosplay装扮活动进一步生成课程，以及疫情形势较为严峻情况下，幼儿园如何做好户外活动、午睡、就餐等环节的保育工作、使用空调或风扇应注意什么、如何围绕夏季预防感冒生发课程等几个问题展开。来自全县县属园、镇（街、园、区）中心园及6个班以上规模园的业务园长、名师工作室主持人共计88人参加了此次教研活动。 教研前，王晓梅老师结合前期到各幼儿园实地考察、以及各幼儿园利用公众号、美篇等形式做的宣传等，对各幼儿园复学后省编教材的使用、课程的生成情况进行总结，肯定了大家大胆课改的精神，课程生成的意识和能力。教研中，老师们主要围绕两条线索、四个问题展开研讨。 线索一：关于实验幼教集团cosplay装扮活动引发的思考。 问题1：幼儿在本次cosplay装扮活动中的学习与发展在哪里？ 　　教研中，通过五井镇中心幼儿园许文娟园长、九山镇中心幼儿园闫瑞英主任、东城街道中心幼儿园李平平主任等的发言，以及实验幼教集团内部教师案例的分享、自我剖析，我们可以看到，在cosplay装扮活动中，幼儿得到了全方位的发展。如健康领域：幼儿在服装道具的制作过程中，精细动作得到发展；幼儿在走秀的过程中发展了动作的灵活性、协调性。语言领域：在观察、讨论、交流的过程中发展了幼儿的想象力、语言表达能力、幼儿能够有思维的进行表达；增加了幼儿对经典童话的认知和学习；在活动过程中，发展了幼儿发现问题、反思问题的能力和水平。社会领域：幼儿合作交往能力得到锻炼，能够互帮互助，关注到同伴的需要；形成对社会各个职业角色的认同，收获了满满的正能量。幼儿在整个活动中收获了探索、尝试和成功的体验等。科学领域，在和幼儿一起谈话讨论，收集整理幼儿想法，对幼儿想法进行分类的过程中，幼儿收获了对分类、统计的初步认知。艺术领域：在cosplay装扮活动中认识了各种各样的世界名画，发展了幼儿感受美、欣赏美的能力；幼儿自己动手制作服装道具的过程中，表现美、创造美的能力得到发展；走秀环节发展了幼儿大胆表现的能力。 　　之后，王老师对此问题进行小结，并抛出问题引发大家思考。王老师说，生成课程一定要链接幼儿的生活经验，名画和生活的链接点在哪？除了名画，还有什么可以cosplay？如，动画片、结合当下疫情的涌现出的医生、白衣天使、社区工作者等；什么环节cos？可以充分利用一日活动的各个环节，让孩子充分了解。王老师强调，一定要让孩子自己设计方案，而不是辅助我们做方案。教师再退后一点，把更多的任务、工作交给孩子，让孩子自己设计。问题2：如果将cosplay装扮活动生发成课程，需要从哪些方面做调整？ 研讨中，东城街道中心幼儿园冯菊老师、五井镇中心幼儿园董艳红老师、城关街道中心幼儿园王静静老师等多名教师发表了自己的观点。认为，课程生成一定要了解幼儿的生活经验，比如cosplay装扮活动就可以结合阅读来实现，通过阅读绘本丰富幼儿生活经验；cosplay装扮活动一定不能止于装扮童话中的人物，一定要落地到现实生活，可以结合当下疫情，引导幼儿正确认识最美逆行者以及工作在抗疫一线的默默无闻的医护人员、社区工作者，在扮演中进一步激发幼儿对社会不同职业角色的认同，感受人间大爱。<div> 实验幼儿园李春雨老师结合此次装扮活动后的反思，对下次cosplay活动做了详细的调整，并和大家做了分享： 1.首先了解幼儿的经验，与幼儿讨论什么是装扮？为什么喜欢老师的装扮？喜欢哪些地方？幼儿想怎么玩？（根据幼儿的想法生发出角色表演） 　　2.采访孩子想要表演什么角色。（中大班可以让孩子画一画，小班孩子可以录视频、录语音的方式来记录孩子的想法）。 　　3.采访完之后，一定要进行分类梳理。把不同类型的角色分分类，比如扮演公主的/超人的/小动物的等等（大班孩子可以让他们自己分类，中小班则老师和孩子分类），准备一块展板，让孩子把自己的角色粘到相应类别的展板上。这样分类能让孩子发现自己和别人扮演角色的异同，一是可以发现与自己想法一样的人，交到新朋友；二是便于孩子自由组合，合作讨论装扮/制作演出道具。 4.分完类之后，讨论自己角色的特点，装扮上的/特异功能的等等。可以孩子自主讨论，也可以和教师一起讨论。 5.讨论过后，设计一下服装、道具，尝试自主制作/小组合作制作，遇到困难找有能力的同伴帮助，解决不了找老师/家长帮助。在这个过程中，老师需要自制观察幼儿，及时填充大量的材料。如果需要家园合作，引导家长正确的育儿观念，不包办代替，给孩子们思考和动手的机会。 6.服装道具设计完成后，和幼儿讨论可以怎么玩？上哪玩？孩子画一画、投票选择最受欢迎的活动。（游戏到这里，接下来并不一定举办cosplay走秀，可能生成无数个活动。比如拍校园写真/野餐自助餐/举办音乐会等等，要根据幼儿的兴趣继续往下深入开展，还可以以班级为单位开展不同活动） 7.假设投票选择了cosplay走秀活动，以此为中心点再次辐射展开活动。如：和孩子继续讨论，什么是走秀？走秀要怎么走？模特怎么走秀的？走秀的会场时什么样的？需要准备什么？舞台；灯光；舞美设计；海报设计制作；邀请函设计制作；需要售票表演的话，需要设计演出票及宣传材料；邀请来的观众座位如何安排？……所有的都让孩子参与设计、整理。孩子在进行这一系列活动中，学习了社会、数学、美术等多方面的知识。 8.进一步拓展延伸，如和孩子讨论，这次的走秀你喜欢谁扮演的角色？为什么？让孩子画一画，发现别人的优点进行学习。或者是采访孩子还想怎么玩？怎么展示自己？在幼儿园里办一场烛光晚餐/可以将这一系列活动带到家中，举办家庭走秀等。我们最开始举办的“名画模仿秀”活动，其实可以放到后续活动中来。除了小公主超人，还可以模仿什么？引出“名画模仿秀”等活动） 9.相关活动的举办，首先活动定位，明确是为了老师、幼儿园完成一个活动方案？还是定位于孩子的发展？幼儿园课程是幼儿园能让幼儿获得有益经验的一切活动，同时应该是追随幼儿兴趣和需要的，是预设和生成相结合的。 问题研讨结束后，王老师进行了梳理总结，并给大家生成课程提供了一个非常好的建议，王老师建议大家可以预设网络图、思维导图、游戏链等，让课程更加系统和条理。王老师还强调，我们作为业务园长、保教主任，要考虑支持老师和孩子生成课程的能力。课程管理上要做一些调整，环境创设、家园共育都要做适当调整。</div> 线索二：当前疫情防控下，幼儿园各个环节的保育工作及幼儿健康问题。 问题1：疫情形势较为严峻情况下，幼儿园如何做好户外活动、午睡、就餐等环节的保育工作？使用空调或风扇应注意什么？ 教研中，大家积极发言，东城街道中心幼儿园王秀娟园长、实验幼教集团郭玲君主任、五井镇中心幼儿园马洁老师、冶源镇中心幼儿园聂树波老师等数名教师纷纷结合园所实际，给出了具体的意见和建议。 户外活动：错时错峰活动；提醒幼儿不要用手揉眼睛、动口鼻。安全隐患的排查；携带水杯，随时补充水分；随时携带体温计、防暑绿豆汤；备花露水，防蚊虫叮咬。户外着装也很重要。带纸巾，随时供孩子擦汗。特别容易出汗的幼儿，可另外捎带一身衣服。 午睡：保持间距，教师巡视，关注服药等特殊幼儿，做好巡视记录。间隔15分钟巡视幼儿一次。提前打开空调，保持适宜的室温。体温测量。检查孩子的被褥，关注出汗幼儿。空调使用一段时间后要关闭，开窗通风。户外活动后，出汗比较多，不适宜直接吹空调。空调安装挡风板，风向往上吹。 　　就餐：做好84消毒工作，佩戴头套、口罩、手套、围裙，4名幼儿一张桌子，保持幼儿间距，幼儿之间布置挡板；提醒孩子就餐时不要讲话，餐后洗手漱口。 　　王晓梅老师充分肯定了大家的分享，并特别强调了空调的使用。建议大家对空调使用的温度与时间做一个记录、研究。 　　问题2：夏季预防感冒，我们需要和幼儿一起开展什么活动呢？哪些活动能生发成课程？　　东城街道中心幼儿园冯菊老师、城关街道中心幼儿园夏效兰老师分别做了分享。冯菊老师主要分享的是自己在实际组织教学活动中由一个“老狼老狼几点了”的活动生成的课程。夏效兰老师主要从各个领域来预设了可能生发的课程，如，健康活动：谈话讨论感冒的额症状、原因、传播途径、疾病的预防。角色扮演活动；食育活动、认识中草药；生病了之后怎么办？药不能乱吃？怎样能预防感冒？打喷嚏的时候怎么做？ 王晓梅老师围绕可以生成的课程做了补充，如夏季纳凉方式、重点提升幼儿自我保护能力等，并引导大家继续思考，在后期的工作中付诸实践，形成案例以备下次教研时分享。 最后，王晓梅老师对本次教研进行总结发言，并对大家提出了工作要求。王老师说，课程生成，就是要让孩子做有思维参与的事，做有意义的事，做儿童自己的事，追随孩子的兴趣，既有预设又有生成。在做任何事的时候，我们要心中有目标，眼中有孩子，手中有方法，去发现孩子的生长点，支持孩子持续的探究行为，让游戏一直有戏。