切片诊断见真章，提问艺术显真美——魏宏聚教授第六期“课堂教学切片诊断”培训纪实

珠子

荷风送香气， 竹露滴清响。 　　绿树成荫，生命灿然。在这个生机盎然的时节，2020年6月18日晚19时30分，我们再次相约云端，如约而至“腾讯会议室”——河南大学魏宏聚教授第六期课堂教学切片诊断线上培训开讲啦！　　教育中心李冰主任、教研室贾富永主任、各学科教研员、各学校教学校长及骨干教师准时到会，积极参与。本次培训会由油田第三小学教学副校长王凤山主持。 静待美好时光 　　每一次干货满满的切片学习总是让人满心期盼！6月15日上午，中心组干科尽职尽责的黎嗥杰老师早早地通知大家第六期切片培训的相关事宜。 　 6月16日下午，本次培训会的主持人王凤山校长的“温馨提示”贴心送达，一个又一个的“收到”、 “收到”，让我们更加期待培训的到来！ 　　教育中心李冰主任也时刻牵挂着切片诊断培训，一句句关切的话语，流露着对大家的严谨工作的肯定与赞许！ 6月18日19:15，“615301876”会议码的发布，终于盼来了美好的学习时光！ 探秘切片天地 　　又听到了魏教授亲切的声音，在魏教授的带领下，我们开启了新一期切片天地的探秘研究——《小数，有效提问的原则》。 　　日常课堂教学中，启发式、探究式、讨论式的基本教学组织形式是什么？一个令人深思的问题，魏教授给出了高屋建瓴的见解——提问与小组合作学习。尤其是提问的教学之道更是提高教学质量的关键因素。 　　魏教授洞悉一线课堂提问的现状，从课堂提问教学的微观片段中洞察细节，用其深厚的案例分析功底辨别课堂提问优劣，引导我们知微见著，明晰课堂提问诸要素建构的真谛所在。魏教授通过多个课堂教学切片诊断的分析，重点从有效提问的高质量问题要求、提问类型的判断与操作、提问的五个层次及要求这三个大方面，为我们深入剖析了提问艺术的魅力。 　　魏教授通过直观的教学案例呈现了影响有效提问的五大因素。（一）提问问题，这是提问的第一个因素；（二）提问目的，为何要进行该提问；（三）候答（时间）；（四）提问谁（提问对象，数量）；（五）理答（如何评价）。 （一）高质量的问题是有效提问的前提与基础。 　　高质量的问题要求一：问题设计不出现知识性问题　　魏教授以小学数学课例《比例的意义》、《图形的周长》切片为例，让我们意识到了提问问题知识性错误对课堂教学带来的困扰。 　　高质量的问题要求二：预设的问题要准确、直接反映教学目的 　　高质量的问题要求三：提问的层次性与启发性　　提问的层次性要由易到难，由浅入深、由简到繁，层层递进。　　提问的启发性要调动学生的思维力，引导学生善学、会学、乐学。 　　高质量的问题要求四：问题设计，能引发学生积极思应有逻辑性。 　　（二）提问类型的判断与操作 　　魏教授借助于《倍的认识》切片分析，引发了我们对提问类型的深入思考。　　为了引出新知的提问，是组织教学类的提问，即为了教的提问。　　为了学习新知的提问，是巩固、检测为目的，即为了学的提问。 两类提问的具体要求。（三）提问的层次及要求 　　第一层次：群问群答 　　第二层次：一问一答，针对性 　　第三层次：学生参与理答，变换评价主体 　　第四层次：提问的全员性与深度 　魏教授的讲座脉络清晰，环环相扣，在培训尾声，魏教授又为我们精心总结了有效提问的满满干货。 求知如饥似渴 　静谧的夏夜，闪烁的屏幕，我们的每一位参训教师用自己的实际行动践行着教育者的初心。 一个个伏案书写的身影，一篇篇用心记录的笔记，彰显着每一位教师求知若渴，追求上进的赤诚之心。 畅谈获益感言 　　两个小时的切片培训虽已结束，但是大家内心涌动的满满情感喷薄而出，感谢着魏教授的智慧分享，感慨着成长拔节的幸福，一字一句都见证着大家的成长与进步！ 　　教育中心李冰主任为各位老师的精彩感言点赞！ 　　本次培训会主持人王凤山校长最后赞叹道：教授的讲座很“真实”，于“课堂提问教学切片诊断”中见“真谛”。教授的讲座说“真言”，于课堂提问对比分析中现提问教学的“真道”。教授的讲座传“真情”，于课堂教学提问的微观察辨析中显“真美”。魏教授在课堂教学提问案例对话分享的动态中发现问题的启发美、逻辑美；在师生互动生成知识过程中鉴赏提问艺术的分类美、层次美；在线与六位数学老师启发对话中领悟提问的针对美、有效美。这样接地气的培训叫“真美”。 　　感谢魏教授的倾囊相授！从魏教授的系列“课堂教学切片诊断”“云端培训”中，我们欣喜地感受到油田教育中心教改在“疫情”的特殊时期没停摆，教师的专业成长也随着魏教授的指导没停步，生本智慧课堂教学探索也一刻没停歇。在中心领导的“云智慧”引领下，油田教育事业定将更上一层楼！