重庆市重点中学:璧山中学

璧山中学

教科研周报 璧山中学教科室承办 第二十四期 2020年6月19日    献智献策  激发教研新活力 ——璧山中学校本教科研纪实（通讯员汪飞熊徳彬）  教研、科研是助推学校教育教学质量提高和促进教师专业化发展的有效途径，结合我校实际，如何适应新形势做好教科研工作，并形成我们独特的教学风格和教研模式（精品），教科室认为目前我们应该进一步做好以下几项工作。  一、抓好师资队伍建设，集思广益订计划，促进教研创新发展新活力 （一）教研与教学相结合。教师要从传统的教书匠逐步向学者型、教研科技型转变，以人为本制定教师专业发展规划，关注教师素质的根本转变，鼓励教师积极参加各种形式的继续教育、学历进修、现代教育技术培训、新课程培训等，提升教师综合素养。对有一定教育教学经验的教师要提出“积极参与教研科研，逐步达到行家里手”的奋斗目标，对一般骨干教师激励争当“市级名师、学科带头人等”之强有力口号。我们不断更新观念、更新知识、掌握现代教学手段、提高课堂教学艺术，形成独特的、鲜明的教学风格。学校分层次、分学科形成梯队，即骨干教师、教学能手、师德标兵、优秀班主任等，以他们为主体，全面和谐推进发展！在实现各个教育教研目标的同时，帮助师生拥有丰富的精神和智慧财富，引领大家对学校教育的认同感与归属感。（请见图1、2） 图1：  6月11日，重庆市教科院政治教研员刘奕老师对两位教师的现场授课进行了全面点评，对教师帮助学生构建“以知识逻辑为基础、材料逻辑和问题逻辑是导向”的答题逻辑赞赏有加，并对高三后期复习，即进度安排、试题选择、时政汇编等方面提出了详细的指导性意见。随后，区教研员王在刚老师补充道：“高三冲刺要精心安排，统筹兼顾；习题要精选，讲题要增强针对性；同时，基于学情，查漏补缺，明确不同层次学生的难点、痛点及失分点，对症下药；对于精准提分，知识体系是基础，答题技巧须总结，逻辑思维能力要提升等。”确是出谋献策！ 图2：  我校吴平书记全程参与了6月11日的高三政治冲刺阶段教育策略研讨会，并做了重要讲话。会后，全体高三教师都明确了目标，即帮助学生筑牢基础，抓好衔接，不断提升质量，做好高考迎考；也应树立决胜高考的信心---集大家之力，汇众人之智之策，整合各方力量，激发教科研活力，以最佳状态带领学生向高考目标冲刺！（二）新老教师互补融合。重视青年教师的培养，发挥青年教师的作用，组织青年教师参与学校的各项活动，直接渗透学校的管理；给他们提供各种条件，让他们唱主角、挑大梁，让每个人都有表现自己的机会，多创造条件组织青年教师外出参观培训、学习提高。同时，为帮助和指导年轻教师尽快成长，我们可实施“一年入门、两年过关、三年成熟”的硬性指标，并指导有经验的老教师与年轻教师结成帮扶对子，交流教学科研心得及反思，取长补短，集思广益，共同提高。我科室不断革新舞台，让教师脱颖而出，每位教师都能找到自己的发展空间；严格按新课程（课标）要求规范管理，特别是在信息技术、通用技术、音乐、美术等技艺类教学科研岗位设计中，强化对学科教师细致管理与考核，使各学科教师在自己的天地里尽情全力施展才华，做大做强有实力的技艺类课程，形成全面发展的办学特色及精品（名牌）课程。（请见图3、4） 图3：萧健老师认为，我校进行学科教研月（周）、师徒式结对指导等资源共享模式是彼此信任，是不断进取的动力，更是责任、压力、义务，衷心祝愿所有年轻教师都“青出于蓝而胜于蓝”！这是教研新动力。 图4：  6月10日，璧山区初三英语复习教研会在我校东林校区举行。在课堂展示环节，本校年轻教师文扬进行了初三英语完形填空策略培养的精彩课例示范，即从中考完形填空命题特点出发，引导学生依托上下文语境，整体把握语篇逻辑，精准分析文本内容，从而快速锁定正确答案；本堂课重点突出、脉络清晰、层层深入，不仅有利用已知信息推理未知信息的正向思维训练，更有学生自主改编完形的逆向思维激发，师生均感触颇深，受益匪浅。青年教师踊跃教研科研，快速成长了！ （三）学校可组织教师、备课组、教研组、课题组等征订学科杂志，如《教学教研参考》、《学科教学研究》、《教育教研》、《教学科研管理》等，并利用好图书室，丰富（更新）教师的知识，拓宽教师的视野；同时，设教研教改专题，组织教师更加深入地探索研究。每位老师每学期（年）至少交一篇经验论文或教学心得，通过评比选出优秀论文或教学心得（反思），推荐分享、发表或获奖（近两年获市级优质课大赛一等奖28人次、市级论文大赛一等奖59人次等）等；与此同时，课题引路，提高教师的专业化水平，明确学校即研究中心，教师即研究者；教师在科研中得以提升，学生在特色活动中锻炼身心。我们教研、科研的关键任务是解决学校教育教学实践中的困惑、问题和矛盾，致力于促进教育教学质量和教师教育教学水平的提高，教科研的过程也是促进教师专业发展的过程。我们的课题研究定位在“从实践中来，到实践中去，切实解决实际问题”，体现在“以校为本，以过程为本，以效益为本”，建立我校课题与相关子课题库，在教科研实践中促进教师跨越发展。（请见图5、6） 图5：本周，初一历史教研由李兰英老师在第50班授公开课，即试卷评讲，本组教师都参与了听课。课后，曾珊珊老师说本堂课的方法分析、知识点落实和学生互动都很充分，是一堂非常优秀的公开课；王继东老师说李老师逐题分析和评奖了试卷，把知识点和教材相结合，对做题的方法有明确提示，如材料题解读，如何解题找出关键词；等等。但是，张登老师说李老师可以让学生自己来分析解题思路，由教师强调解题方法即可；唐云老师说李老师上课的语速较快，可多做停顿，易错字应在黑板上手写下来等。建言献策，实事求是，推心置腹，携手前行！ 图6：  近日，我区初中数学名师工作室学员、本校李柏成老师呈现了一堂中考微专题《25题二次函数之三角形面积关系》复习课例。首先，李老师抛出问题“由不在同一直线上的三个点，你能确定什么？”，迅速打开学生思路，放手让学生设计问题，促使学生在短时间内迅速回忆相关知识，结构清晰，问题驱动层层深入；尔后，他把三角形的面积关系转化为寻找底和高的关系，优化课堂时间，让不同层次的学生都能在自主探究的学习氛围中有所提高。本堂课遵循了如下原则：一是由浅入深渐次展开；二是加强同类链接与变式拓展；三是所有问题聚焦最后的解题策略。真正的落实了数学素养！此为全区初中数学中考冲刺阶段提供了一个值得借鉴的课堂样本！教研新突破、新魅力！  二、紧抓常规教学教研管理，施行有效的、精益求精的集体备课、说课、讲课、评课等活动     （一）狠抓常规教学教研管理，坚持开展“公开课”、“观摩课”、“示范课”、“优质课”、“教学能手”、“预警课”等常态化评比活动，随时抽查教师的备课（含复备）、听课、评课、布置与批改作业以及教研培训等专项活动，在查验教案时评出“优秀教案”、“优秀课堂结构设计”等。加强管理，建立健全逐步提高教学水平、符合各类教师成长规律特点的选拔、使用、管理和激励等的政策体系。总之，我们要不断地完善教研教改工作，使之规范化、制度化；不断提高教研组长、备课组长、课题组长的教研组织协调能力，为提高和强化教师的专业素质、教科研能力及使用现代信息技术的能力等而更好地服务。（请见图7、8） 图7：  6月16日，重庆市名师刘君朝老师的示范课---庄子的《逍遥游》。本课堂以学定教，他针对学生预习中的提问设置教学，并以主问题主导课堂，力争让学生一课一得；他以优质常态课的标准施教，引导学生深入挖掘文本，让语文课堂有广度、有深度、有温度。真是硬核教师！ 图8：  6月15日，教科室再次抽查了高一年级部分教师的教案和作业批改等，其结果显示：这些教师工作严谨求实，尤其是部分青年教师坚持手写教案---书写工整、组内教案复备充分，多数用彩色标注，字条补充等；课后反馈反思务实高效；作业批改既有正误的判断，又有易错易混淆点的提示和改进意见、建议、重难点突破及技巧总结等。点赞！ （二）扎实开展教研教改活动。首先，备课组、教研组坚持每周一或两次集体备课、讲课、评课等活动，充分发挥各组经验丰富教师的核心作用，组织新教师主动参与此项活动，指导他们如何处理好教材的重点和难点问题，如何掌握好易教和难教知识点的教学方法，怎样在教学中联系知识与能力、创新、品德等的关系。经过几年的努力，年轻教师的成绩定会越来越明显，并会形成自己的特色教学。其次，对教研教改进行切实的大讨论，诸如：怎样改进教学方法？如何提高学生创新意识？如何实施减负提质？如何应对高考改革转型？等等。通过现代信息手段，不断吸取各地优秀学校在教研教改上取得的经验成果，结合我校实际情况，找出适合本校实际教学发展的路子，更好地为教学科研服务。（请见图9、10） 图9：  高三地理冯杰组长坚持每周两次集体科研之际，汲取大家智慧、计策，充分发挥老教师的核心作用，鼓励新教师主动参与教研，不断形成自己的特色教学模式。博采众长，兼容并蓄，激发教研崭新活力！ 图10：  6月16日，高三语文组的老师们在专心致志地聆听公开课。 （三）潜心提升教师的职业道德素养。我校的发展要求教师全心全意为学生服务，诚心诚意把学生当作学习的小主人。为此，学校尽量利用政治学习时间等培养教师热爱教育科研、热爱学生，养成教师职业的归属感、幸福感。在日常工作中用真挚的爱去对待每一位学生，提高学生对教师的信任感；以此提高教学效果和教学质量，从而提升教师的业务素质和职业道德感。（请见图11、12） 图11：高三历史组“以老带新”，调动教研积极性，增强集体荣誉感。 图12：  高三英语组知责任、负责任、尽责任，团结协作，勉励共进！ 三、齐心协力抓教研教改，相互交流经验促发展 （一）6月9日，璧山区初2020级英语冲刺阶段教学策略培训会在本校东林校区如期举行。市初中英语教研员陈春晖老师和区教师进修学校中学研训处高中英语教研员尹彤老师受邀参会，区全体初三教师、初一初二部分老师参会，区初中英语教研员王廷梅老师主持了此会。（请见图13、14、15） 图13：  我校李瑞老师坚持生本理念，做了扎根课堂、落实素养的《初三英语写作高分突破》课例示范。写作前，她为学生搭建“脚手架”，从模仿到创作，以点带面，让学生有话可说，有物可写，感悟语言之美；写作后，她将自评、互评、师评有机统一，进行多角度、全方位评价，激发思维碰撞，落实核心素养。这实质是汇聚集体智慧，凸显教研实力！ 图14：  陈春晖老师做了《初三后期复习策略》讲座，她建议：在教学中，教师要紧扣“逻辑”、“语言”、“文化”三个关键词，坚持做好文本解读，即重逻辑、重思维、重语言、重过程、重文化、重生成，培养学生综合运用能力，从而促进核心素养在英语教学中的真正落地。 图15:   我区教研员王廷梅老师对会议进行总结发言：一是立足学生本位，聚焦必考点、抢分点、失分点；二是要将核心素养融入复习，做到胸中有标，心中有数；三是发挥团队优势，坚持寓研于教，以研促教，提升备考质量。 此次精彩纷呈的课例示范，字字玑珠的专家指导，让与会教师们满载而归，誓言共同谱写2020年中考新篇章。 （二）6月12日，璧山区初2020级道德与法治冲刺阶段复习策略培训会本校东林校区举行，全区初三学科教师30余人参加研训会，区教师进修校思政教研员王在刚老师主持了此次会议。（请见图16、17） 图16：  我校王力老师围绕如何有效提高试题破解效能进行了精彩的讲评课展示。她以学生的试卷得失分为依据，在对学情精准把握的基础上，有针对性地对学生选择题中的高频错误、易错易混点进行讲解；在破解非选择题的过程中充分发挥学生的主动性，让学生当“阅卷人”对几组具有代表性的学生答题卡进行评比，得出做非选择题的思路和要领，让学生明白既要理解“出题人的心”，也要抓住“阅卷人的心”，只有双管齐下才能得高分，彰显了教研新突破！ 图17：  本校康丛老师分享了备课组复习策略，介绍了初三复习的三个阶段：地毯式复习、板块式复习和热点复习，即第一阶段主要对所有中考知识进行全面复习，梳理易错易混点；第二阶段引导学生建构三大板块复习框架，搭建系统性知识架构；第三阶段聚焦时政热点，破解时政难题，并详细阐述了破解难题获得主观题高分的技能。    教研员王在刚老师提出了殷切的希望：一是备课组要发挥群策群力，明确目标，科学规划，细致落实；二是评讲课要注重学生思维方式训练，要强化技能，养成科学答题的习惯；三是要以生为本，精准提分，做到以学生为依据，找准学生失分点，并提出具体措施，真正提高教研实效。 （三）6月15日，我区2020年初中化学专题展示教研活动在我校未来教室举行，本次研讨会分为教师专题研究汇报和专家点评两个环节。本校曾维泱、陈秀蓉、杨君三位老师在精心的准备下呈现了亮点纷呈的讲座，在场老师们认真聆听，专注记笔记。（请见图18、19、20） 图18：  曾维泱老师和大家分享了“打破认知常规，揭秘中考易错点”的专题内容。她围绕“走进化学世界”、“自然界的水”两个课题，通过分析考点、总结考题，挖掘背后重难点，并以考题为例展现中考易错点，层层剖析；她提出学生认为的矛盾点，即电解水时，纯水几乎没有导电性，需加入硫酸钠；但是电器着火不能用水扑灭，因为水能导电，自来水含有杂质，能电离出离子，这是教师容易忽略的认知矛盾。该汇报让所有教师更加深刻认识到学生易错题的本质原因，教研新成果！ 图19：  陈秀蓉老师汇报的主题是“论当代中考背景下盐和化肥的研究与应用”。她在深入研究、全面归纳近五年中考题的基础上，带领大家从化肥、药物、侯氏制碱、物质用途四方面总结规律、突破难点；其中，对候氏制碱法的挖掘和拓展赢得了大家赞同的目光。她打破常规认知，解锁中考新题型，这既有常规题的规律总结，也有特殊题的难点突破，为大家提供了素材整理的思路。 图20：  杨君老师给大家带来了精彩的“在中考背景下由实验探究题引发的思考”。她由“一个体现，两个考查，一个检测，一个代表”体现实验探究的地位，通过中考题的剖析展现考查重难点，随之创新教材上“质量守恒定律”涉及的四个实验；她启发大家要结合高中知识思考初中实验，利用数据解决疑惑，打通了教师实验改进的全新道路。　　本区进修校副校长、化学教研员刘功能老师做精彩总结和点评。他建议曾维泱老师应由点到面进行总结归纳，例如讲到关于水的矛盾点时，也可以拓展到其他物质，将学生的相同易错点归类总结等；他提出陈秀蓉老师的侯氏制碱法原理不用在课上详细讲解，要更加注重引导学生解读题意，结合题目整体思考等；最后，他建议杨君老师在实验改进的基础上，更加注重与中考的联系，例如铁与硫酸铜反应有氢气产生，但并不影响实验，可收集同类型试题展示等。（请见图21） 图21：  刘功能老师的精彩点评给与会教师提供了精准中考模式和高效复习技巧，带领大家将炽热的教育目光看向中考大局，脱离局限的知识回顾和题海战术。教研、科研新活力、新硕果！ （四）6月16日，高二政治组在中心发言人张兴剑老师的主持下，全组成员出谋划策，踏实教科研，亮点频频： 1.分析期末复习进度及复习策略。疫情后正式开学前的内容，同学们掌握情况不太好，可以通过建构知识体系、讲练结合的方式，帮助学生巩固之前的知识点。 2.分析了半期成绩。强调要结合各班级的有效分进行分析，认真对比每道题的得分率，找出失分原因，并另外找类似的题进行巩固、加深。在平时的复习中也要注意及时掌握教学反馈，多做针对性的训练。与此同时，各班根据学情合理利用好《3.2》“知识梳理”，考点问题，知识清单，通过《小题狂练》帮助学生掌握知识点。下周复习目标是着重突破必修一《经济生活》前两单元，具体以《3.2》和《小题狂练》为主，读、练、讲相结合等。（请见图22、23） 图22:   6月16日的体会：奉献出更多教研智慧是课堂教学改革的初衷！ 图23:   6月18日，高中政治教研组长赵长福老师（左一）献智献策高2021级集体研讨会。近日，我校经过精心挑选，评出第18周寻找的“优质”常态课结果：高中政治赵长福老师的一堂讲评课。 四、些许意见、建议，旨在群策群力，献计献策，形成教科研新突破的强大合力 【第18周寻找“优质”常态课结果】本周一晚历时4个半小时，以吴平书记为组长的16个评委通过随机抽课、认真观课、分科评课和集体议课四个环节，我校精选出本次优质常态课为高中政治赵长福老师的一堂讲评课。 （一）评课原则： 1.按照优质常态课的六个维度，即设计精致、实施精细、氛围和谐、学生主动、达成度高、生成度广。 2.坚持宁缺毋滥，要能在全校、全区推广。 （二）本周所评常态课堂较上周有所改善，但仍存在以下问题： 1.课前准备不充分，基于学情和教情的教学设计不够精致。 2.上课实施不够精细，缺乏设计感，基于问题解决的目的性不够明确，课堂呈现不完美，随意性较大。 3.语言的专业性、启发性、层次性、精准性不强，语言不够干净。 4.个别教师在上课过程中未使用普通话。 5.学生参与度少，最低效的执教方式“一言堂现象”仍较严重； 6.问题设计思维性欠佳，一问一答的口语化、不具深层次启发的问题仍较普遍。（后记：个别偶发不良现象，并已落实整改，并逐步完善。）             （三）要求：请老师们继续认真思考和践行优质常态课的六个维度，通过回看自己的课堂实录，多反思。课前精心设计，时刻注意自己的教态，尽量规避以上问题，争取成为优质常态课。 汗水浇灌希望，实干笃定前行。不断凝聚智慧力量做好我校教科研工作是学校提高教育教学质量的核心工作，只要我们高度重视并不断积极参与此项工作，就一定会在教研、科研方面取得更加满意的成绩。  （本期部分内容作者编写中得到了李尚蔚等老师的支持，特表示真挚的谢意！）