<h3> 为全面提高教师教育教学水平，促进教师专业成长，诸城市大源学校积极响应教科院课例研究行动号召，开启了基于课程标准的课例研究之路。</h3> <h3></h3><h3> 本次课例研究共分为五个阶段:</h3><h3> 阶段一：确定研究课题、确定讲课人、团队成员</h3><h3> 阶段二：集体备课研究</h3><h3> 阶段三:课堂观课</h3><h3> 阶段四:集体评课</h3><h3> 课例研究活动启动后，各小组的成员根据课例研究中的目标要求，确定了研究的主题，进行研究分工，确定中心授课人、记录人……大家各司其职，就这样，学校的课例研究顺利拉开帷幕。</h3> <h3> 英语学科王绍秋老师通过讲授三年级《M7U1 We fly kites in spring》培养了学生的思维及语言表达能力。语文学科金倩倩老师讲了三年级冰心笔下的优美散文《肥皂泡》，通过让学生自己动手吹泡泡，使学生更容易理解课文，紧扣研究主题语文要素。数学学科孟禾祥老师讲解一年级《认识厘米》培养了学生的量度意识，课堂充满智趣。体育教师陈磊娜讲的《足球脚背内侧运球》、科学教师苏超讲的《保护土壤》，老师们熟知学生年龄特点，配以精美的课件，借助智能化的班优，再加上层层深入，环环相扣的教学设计，呈现给我们一节节精彩的课堂。</h3> <h3> 好的教学方式就如同优质的种子结出优质的果实。随着教学的改进，学生在课堂上更加积极向上，努力认真。</h3> <h3> 课后评课是很重要的环节，各科教研组在课后都能针对课堂教学进行研讨交流，老师们积极踊跃发言，各抒己见，谈收获、谈感悟，纷纷指出课堂的教学亮点与有待改进的地方，并针对每个细节都做了很好的剖析概括，让每位老师都受益匪浅。<br></h3> <h3> 课例研究让老师们收获满满，我们的脚步不会因为课例研究的结束而止步。在接下来的日子里，我们会认真总结本次课例研究的经验，为今后的教学增添光彩。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！</h3>