<p> “三尺讲台存日月，一支粉笔写春秋”，从我站上讲台的第一天起，我就对自己说，我一定要在这条路上一直走下去，做一名优秀的人民教师！从教近十年，我遇到了形形色色的家长，遇到了有各种问题的学生，在自己的不懈努力下，我成功解决了种种困难，赢得了家长与孩子们的一致认可。</p><p> 犹记得教一年级时，班级里有个孩子叫京京，一个有些内向的男孩。他胆小，从不敢欺负同学，很怕别人打他小报告；他脾气暴躁，字不会写，被吓唬了就嚎嚎大哭，不给任何人接近；后来，我发现他还是一个患有自虐倾向的孩子。</p><p>第一次发现他的异常是在一次语文课上，我正在教学生字，让学生在《习字册》上临写，京京的同座位突然说：“老师，京京哭了。”我走到京京边上，发现他竟然只写了1个生字，而我已经教了3个生字了。我看见了顿时就有些不高兴，问他上课为什么不写字，他眼泪汪汪地跟我说：“不会写”。为了稳住他的情绪，不影响班级教学，我又仔细教了他一遍，他才止住泪水。事后，我把他叫到办公室聊了很久，他似乎也明白了自己做得不对。但之后，他一不会写就哭的情况愈演愈烈：数学课上，他因为不会写就把数学书画得乱七八糟，甚至就坐在地上哭；语文课上，他因为不会写，一边哭一边使劲地抠他手臂上的疤（他的皮肤不好，经常有水泡，因此手臂上有很多疤），一定要把血弄出来为止；道德课上，他因为不会写，把自己的书包、衣服扔得满地都是，并且坚决不肯吃饭……再后来，只要他有不顺心的时候，就随时随地用头撞墙，一边撞墙一边看着你，并且一定要撞到出血为止，一声声的“砰砰声”让人心惊胆战……</p><p> 面对这样的孩子，我咨询了心理热线，并且请教了心理健康老师，阅读了很多心理方面的书籍，开始尝试与京京交流。很快，机会来了。上午第三节，我在办公室批改学生的日记，可一声救命似的喊声却打断了我的思绪——“老师，京京又发疯啦！”我立刻赶往教室，还好，只是在哭。</p><p>正好下一节是体育课，我将孩子们的日记本带到教室，静静地坐在讲台边批改作业，因为我深知，京京如果不高兴了，你的任何一句话都会让他做出更暴躁的举动，而且，你休想让他挪动一步。</p><p> 教室很安静，十分钟后，我走到他身边，轻声开口“京京，发生什么事了，给老师讲讲，好吗？”他不愿对我的话有任何反应，于是我继续批改我的作业。大约5分钟后，我稍稍抬头，发现他正很小心地一步步向我挪过来。我不动声色，继续看日记，眼睛不时瞥着他，而他也很小心地看着我，似乎怕打扰我一般，慢慢挪动着。似乎过了很久很久，他终于挪到我身边了，我抬起头，对他笑了笑：“京京，想画画吗？”我朝他晃了晃手中的白纸。“嗯……可是，我只会画救护车。”他情绪慢慢稳定时，说话总是很小声。“谁教你画救护车的呢？” “嗯……我自己在电视上学的。”他开始对我信任起来，眼神更有生气了，声音也慢慢大了。“好吧，那你就画救护车吧！”不多久，我走到他身边，他差不多画好了。他似乎对绘画来了兴趣，又从我这拿了张纸，画得极为认真。画好了：漫天的雪花，一个小雪人，两条小蛇蜷缩在一起，还有一团黑色的像齿轮的东西。我微笑着问他画的是什么，他说：以前每次下雪，爸爸妈妈就会给他堆一个雪人；冬天小蛇一个人睡会冻死的，所以必须两条小蛇在一起才行；这个黑黑的是病菌，冬天因为天气太冷了，病菌就全冻死了！</p><p> 心理学家认为，孩子的绘画作品，反应了他们对世界的认知以及他们头脑中的所思所想。绘画是孩子的一种特殊“语言”，具有内在的逻辑和表现形式。京京的画让我猜想他的种种“异常”源于家庭。</p><p> 京京的父母是来本地打工的外地人，平时陪孩子时间比较少，父母之间也经常争吵，甚至打架。京京这种源于家庭的“异常”也毫无疑问地影响了在校的人际交往。因为自己古怪的脾气，很少有同学愿意跟他玩，因为只要一个不小心惹怒了他，他会以很激烈的方式伤害自己。</p><p> 我开始心痛了，因为这幅画。这是一个怎样孤独、缺少爱的孩子啊！因为缺少爱，所以只要感觉有人伤害自己了，就像刺猬一样，竖起浑身的刺，把自己保护在自以为十分安全的刺球里；因为缺少爱，他不知道以怎样的方式跟别人友好相处，因此，总是以扔书包、撞墙这种激烈的方式表达自己的不满。</p><p> 此后，我经常约上京京一起画画，画完就让他讲讲画的是什么，对此，他总是乐此不疲，话也渐渐地多了起来。有时，我还会带些绘本与他一起看，最让我惊喜的是他会不经意间对我露出纯真的笑脸，那时，我真的觉得这个小男孩的心中充满了阳光，这是多么幸福的一瞬间！</p><p> 不久后的一个课间，我正在办公室批改作业，办公室的老师突然惊喜地喊道：“吴老师，看！你们班的京京！”我抬头一看——充满阳光的午后，京京微微发黄的白衬衫显得那么耀眼，但却逊色于他的笑容、他的眼神。他伸着脖子就那样看着我，有点羞涩，但我却知道那样的目光中包含了一种信任，一种喜爱。那一刹那，温暖充斥我的心房，有什么比孩子发自内心的喜爱与信任更让人感动的呢？</p><p> 性格孤僻，行为怪异的孩子并不是无药可解，只要查明原因，对症下药，不吝啬对他们的爱，从一点一滴做起，他们定会以加倍的信任回报于你，也许是一个追随的目光，也许是一个发自内心的笑容，在我看来，这便是属于教师最大的感动，也是我在教师这条路上前进的最大动力！</p>