“聆听书的声音”二年一班朗读比赛小记

吕海霞

朗诵是一门语言艺术，要掌握和运用好音调的高低、音量的大小、声音的强弱、速度的快慢，有对比、有变化，使整个朗诵如同一首优美的乐章。 　“正确、流利、有感情地朗读课文”是小学语文教学的基本要求，是公认的从事语文教学的根本手段，也是学生学习语文的一项长期而稳定的重要作业。在语文教学中，培养良好的朗读习惯，教给必要的朗读方法，能使学生加深对文章的理解，领会作者的思想感情，能增强学生的理解和记忆力。 　　部编版二年级下册教材选编的课文内容非常丰富，既有弘扬爱国主义精神、革命传统教育、中华传统美德教育、社会主义核心价值观等思想内容的课文；也有从儿童的经验世界和想象世界出发，反映时代精神风貌、表现儿童思想和情感、充满童心童趣的课文。这些题材多样，体裁丰富的课文，语言典范，有较强的可读性和感染力。引导学生在具体的语境中体会角色心情，读出不同语气、读出重音、读出情感、读出理解。 赛前准备 　　居家线上学习，我们不会缺少孩子任何一方面内容。新课全部结束，进入枯燥的复习，来场朗读比赛，既调节氛围又加强了对课文内容的复习，一举多得。起初的布置，是让孩子们通篇准备。直到6月12日，才划定朗读的范围。 　　为了避开我的心理定式，我们请已退休的王淑芬老师担任评委。王老师在朗读方面既有天赋，又有热爱之情，退休在家参加网上大型诗社，拿了很多的奖项。一年级时的比赛，她也曾担任我们的评委，是最能见证孩子成长的人。 　　晚上楼下遛弯时，王老师要和我一步一步学习钉钉的操作使用，并和孩子们视频连接，由完全陌生达到逐步熟练。 　　6月14日，王老师以纯手写的方式，发给我们一份评分标准，孩子们有了参照，更加用心的练习。 　　6月16日，下午的复习课结束时，讲述了比赛的流程:按学习小组组长把组内成员编成1－6号，调麦时一组抽签，正式进入比赛时二组先抽签，然后一组朗读。一组6人朗读结束后，三组抽签，二组准备上场，以此类推…… 比赛正式开始 　　6月17日，早八时四十分，孩子们统一着装，上线调麦，一组抽签。 　　九时朗读比赛正式开始，评委老师以周周的身份也如时进入视频会议，开始按组按号记录打分。 　　比赛就这样按部就班地进行着…… 　　题签一道一道地被划完了，意味着朗读比赛已近尾声，期间也有状况的发生:因为紧张而忽略了段落、标点的停顿；因为太专注于听别人的朗读而忘记了自己参赛的号码；因为网络卡顿不得不停止朗读而退出，并重新进入视频继续参赛……种种状况，我们都尽力克服掉，顺利完成了比赛。 　　伴着最后一个选手“谢谢大家”的落幕，比赛结束了，评委王老师肯定了我们的诸多优点，同时也指出了不足。最重要的是王老师用自己多年的经验给孩子们讲了什么是“抑扬顿挫”，并用课文中的语句示范了各种标点符号下的语句应该用怎样的语气去朗读。从屏幕中孩子们脸上的专注的表情，我看到了他们的懂得与信心，我们定会继续努力！✊✊✊ 　　1小时20分的时间过得太快了，受网络的限制，我们只能选择短小的内容让孩子朗读，可能有些孩子还没充分发挥，便匆匆结束。不用担心，老师了解你的实力。 赛事的背后 　　看到下面的这两张图片，你是不是和我一样很感动:为了便于快速翻到朗读内容，书页上都贴了标签，书页中把每一个朗读内容都做了特殊标记，为孩子、为家长来个大大的赞。功夫定不负有心人👍👍👍 　　四位家长分上、下半场为孩子截图，网速、手速、瞬间并用，真的很辛苦！👍👍👍 　　比赛现场，没有时间给孩子们录制，为了后续的进一步评比，家长又给孩子补录视频。 　　我也一样，为了能让网络上的朗读比赛顺利进行，不断思考，尽可能把会出现的问题都预想到。还好在我们大家共同的努力下，一场小比赛圆满结束！ 评比结果 特等奖3人 一等奖5人 优秀奖11人 进步奖3人 　　比赛就是这样，总要评比优胜者。没有获奖的同学不要灰心，老师看到了你们的努力，也看到了你们的进步。班级里活动多多，总会有你“一展拳脚”的机会，继续努力吧！ 　　也许我们的朗读并不优秀，还有太多的不足需要改进。但希望通过这样的比赛，可以挖掘孩子身上的潜能，促动他们更用心的去学习、做事。在成长的道路上，留下一个清晰的印迹！