<p> 2020年注定是不平凡的一年，有各种考验，更有克服困难之后的蜕变。同样，三小英语教研组更是携手并肩，在这个特殊的时代里，寻求着改变，思考着成长，实践着发展。在学校领导的支持下，在全体英语老师的共同努力下，英语教研组再次齐聚课堂，将线上课和线下课有机融合，致力于每个学生的成长。</p> <p> 首先由我们英语组的许晓莉老师在五(10)班呈现了一堂寓教于乐知识点的相互碰撞的示范课。在执教的《When is the art show?》这一节课中，注重学生的学法，教态亲切自然，教学基本功扎实，整个教学过程思路清晰，节奏得当。关注教学过程。尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感知知识，体验知识，积极参与，在活动中学会用语言表达交流，将本节课中的句型When is … It's on…充分与生活实际相联系，真正达到了英语语言学习的语用目的。</p> <p> 然后是我们英语组的谢江琴老师和刘芳老师分别在六（4）班和六(2)班共同为我们呈现了一堂内容扎实，丰富有趣的对话课。</p><p> 课堂初始，谢老师以音频播放，引入课文带领学生迅速进入了英语学习的氛围。并通过师生互动，讲解文中出现的过去式单词，让学生在“猜猜我是谁”的游戏里面巩固所学单词，在复习课文整体感知阶段，谢老师依然坚持原滋原味的语言试听和语言输出以小组练习以及角色扮演的方式，最后环节用了“传声筒”的游戏，让学生在快乐的氛围中充分吃透教材，达到了很好的教学效果。在六（2）班刘老师为我们呈现了启发式英语教学，在本节课的设计上，进行了精心的安排和制作，通过一个总的语言情景和巧妙的衔接语，把本单元的重点句型融会贯通，在这样的师生、生生互动中潜移默化得巩固了所学知识。</p> <p> 在一片朗朗读书声，我们走进了6(7)班杨琴老师的课堂，杨老师让孩子们通过看视频，回答问题的方式开展对话教学。课件设计丰富多彩，思路清晰，并且用画图表的方式解释过去时间状语与过去式连用，充分调动了学生们的学习兴趣，学生在活跃的课堂气氛中积极踊跃回答问题。</p> <p> 张满平老师在五（2）班的<<Whose dog is it？>>这堂课中通过实物，动作及free talk的方式将形容词性物主代词和名词性物主代词语法点讲解的很透彻，利用句型These are their books / These books are theirs学单词，词不离句，并在操练单词时更是加入了生动活泼的游戏。使学生热情高涨，将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。</p> <p> 吕美荣老师在《Whose dog is it？》这堂课中大方自然的教态和灵活多样的教学方法营造了和谐适宜的教学情境。把现在进行时的知识点梯度由低到高，活动安排环环相扣，环节紧凑步步深入，并添加了jumping、swimming、dancing、singing的动作操练，便于学生掌握知识。学生学得轻松，提高了实效性。</p> <p> 蔡薇薇老师以丰富的肢体语言、生动的表情，动静结合,循循善诱，在《My Clothes》这堂课中充分激发了学生学习英语的兴趣，营造了玩中学、学中玩，声情并茂的快乐课堂。</p> <p> 沈国助老师在4（7）班教学训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。</p> <p> 江明霞老师让学生在读写本课重点词句，阅读，听力训练。从个体到整体，从整体到个体，进行多方位的训练，加强了学生的记忆。</p> <p> 三年级是英语学习的起点，也是夯实基础的重要阶段，邱梅桂老师在三（1）班新单词呈现方面分别用了单词卡和抢答的方式，比较新颖和自然。在主句型Do you like…? Yes,I do/No, I don't的学习和巩固中，这一主句型的扩展中，更是将活动设计得丰富多彩，有效在同桌问答中将所学语言生活化。</p> <p>通过一次次的教研活动，每位老师都受益匪浅，为自己平时开展教学工作奠定了良好的基础。在英语组老师团结合作下，领导的精心指导下，我校的英语教学一定会有新的突破与进步。</p>