我们以往采用传统教学的“教师讲，学生听”的模式，是因为我们信息获取的来源基本上是老师，但是现在，在一个信息化时代，网络资源将全世界紧紧联系在一起，通过手机等电子设备就可以获取到丰富的信息资源。所以说，教学也要跟得上时代，从“唯师独尊”的形式成为“教学相长”。 学生由于具有差异性，对知识的接受能力有好有差，理解力强的学生在没讲完的时候就已经掌握了这个知识点，理解较慢的学生还没弄清楚是怎么回事，甚至有的学生还会走神，这不仅对学生来说效果不好，老师的教学设计也是很大的问题。 学生的学习动机主要来自于他们强烈的求知欲和对所学资料的兴趣。兴趣越大，则学习动力越大，学习效果越好。信息化教学模式在学习上给予了学生充分的学习弹性，给了学生很大的学习空间和时间，对于理解力好的学生，可以尽可能地挖掘更深层次的知识，对于理解较慢的学生，他们也可以反复地、通过不同方式去理解这个知识点，达到掌握的层次就可以，不让一个学生掉队。 信息化教学方案的设计属于“任务驱动”，而“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。建构主义教学设计原则强调：学生的学习活动务必与大的任务或问题相结合。以探索问题来激发和维持学习者学习兴趣和动机。建立真实的教学环境，让学生带着真实的任务学习。学生拥有学习的自主权，教师不断地挑战和激励学生前进。不管是支架的建立还是教师在学习过程中的引导，都是为了保持学生的学习动机，保持学习活力。 信息化教学的应用还需要教师在实践过程中不断探索，需要教师的不断努力去完善和推广。