“牡丹江市教育第三幼儿园“隔疫不隔爱，真情伴成长”--宝贝计划之沟通驿站《把对抗变成合作》

Ms.Wang

我们都喜欢乖巧懂事的孩子，只不过，每个人都会有自己的脾气，孩子也是。而很多时候，当孩子闹起脾气，我们就会觉得孩子是在挑战我们的权威，就想把他的脾气压下去。不信？来看看这些场景： 让孩子练琴，他不好好弹不说，还动不动就喊着“我不要弹了！”；比如，让他去写作业，结果却发现他一直在发呆；又比如，明明积木搭不起来，自己在那儿发脾气，你过去想帮忙，孩子却更来劲，大哭大闹…… 　　这种时候，你会怎么做？你是想着“熊孩子，非得让我教训一顿，是吧？”还是想着“这孩子脾气怎么这么大？” 　　其实，这并不是孩子想要对抗我们，而是他们心里有想法，却找不到合适的表达路径。如果我们可以帮助孩子正确地表达出他的感受，或者我们能够看到孩子内心的需要，那么，这些问题就会迎刃而解，“对抗”问题也就不复存在了。 　　你可能会说，“我看到他的需要了呀！他就是不想练琴”；或者“他搭不好积木，我去帮一下，不是很正常吗？” 我们的这些看到，只是看到了孩子表面上的需要。 而事实上，人的需要是多层次的。马斯洛的需求金字塔告诉我们，衣食住行只是最基本的需要，人们最想被满足的其实是内心深处的需要，比如尊重、平等、鼓励等等，孩子也是一样。 　　这些深层次的需求，我们自己有时候都不能准确的表达出来，更何况小孩子？如果我们只是根据表面现象来解决问题，孩子的需要得不到满足，就会引发亲子矛盾，甚至使矛盾愈演愈烈。 那么，怎样才能看到孩子内心的需要，来避免亲子矛盾的产生呢？ 首先，让自己冷静。 父母冷静下来，抽身出局，孩子往往也会慢慢冷静，没了对手，折腾得再起劲，他也会觉得没什么意思。 　　其次，问自己三个问题，找出我们自己的内心需要。 是的，我们要问自己，而不是孩子。只有找到我们自己的需要，我们才能更清楚地看到孩子的需要。 问题一、面对孩子发脾气，我做了什么？ 问题二、我这么做，是为了什么？ 问题三、这么做，会产生什么不好的结果？ 这三个问题会让我们看到自己是如何面对亲子矛盾的，也会让我们发现问题所在。 　　我班级的家长曾跟我沟通过这样一件事情：因为女儿练琴母女间产生了一些不愉快，一首曲子本来之前女儿都弹得挺好，但是那天她怎么弹都弹不顺畅，到最后，甚至不管节拍，乱弹一通。妈妈实在忍不住就说了她几句，要求她重新认真弹，结果女儿越发生气，一摔琴盖，好几天都不碰琴了。 　　当遇到这要的事情时，家长们可以尝试用上面的三个问题问自己： 问题一：面对孩子发脾气，我做了什么？ 我的答案：我说了女儿，还要求她重新认真弹。 我的反思：我应该注意到女儿的情绪，用同理心去理解她，帮她舒缓情绪。 问题二、我这么做，是为了什么？ 我的答案：我让女儿重新认真弹，是为了让她养成“做事要认真”的好习惯，我怕她以后会经常用“情绪”说事儿。 我的反思：也许这只是我想的，女儿平时弹琴其实是很认真的，不会因为一次不好好弹就破坏掉已经养成的习惯，而且对于孩子来说，也不是一次两次就能学会情绪控制的，我需要更多的耐心去引导孩子。 问题三、这么做，会产生什么不好的结果？ 我的答案：显而易见，孩子更生气了，甚至对弹琴产生了抵触情绪。 我的反思：我需要多多关心孩子，而不是“弹琴”这件事，要引导孩子学习如何疏解自己的情绪，还需要更多的看见和理解才行。 　　当这三个问题有了答案，家长们就会看到了自己的失误之处。那天孩子的心思就不在弹琴上，而且弹得不好她自己也知道，本来都已经不开心了，你再说她，就引起了她的反抗心理。 而你只是为了弹琴而让孩子练琴，却不关注她的情绪，在她看来就是你不关心她，只关心“弹琴”这件事，所以，孩子就更不开心了。 家长经过教师的疏导后想通了这些，就找机会跟女儿谈心，也向她道了歉，让妈妈惊讶的是，女儿也跟她道歉了，说自己态度不好。就这样，母女和解了，女儿也表示她以后会好好练琴，尽量学着不带情绪。自那以后，她们也没有再为练琴的事闹过矛盾。 　　所以，只要家长们愿意从自身找问题，愿意用平等、尊重的态度去对待孩子，那么，我相信，您和孩子之间的亲子关系就不会再有太大的问题。 就像尹建莉老师说的：“当家长和孩子说话的语气像与朋友说话的语气一样时，家长和孩子的沟通之门就敞开了。” 只要每位父母都愿意用温和、平等的心态去看待孩子，那么每个孩子，就都能得到父母内心深处的爱和尊重，我们的世界也就会更加美好、更加温馨。 　　家长朋友们，你们是否也经常出现类似这样的情况呢？快和大家分享一下你是如何解决这类问题的吧！