<p>炎炎夏日，却抵挡不住大家的学习热情。在荣昌区初中英语教研员罗春兰的统筹指导下，荣昌区宝城初级中学七、八年级的全体英语教师到双河初级中学开展了送教暨研修活动。</p><p>首先，由宝城初级中学八年级英语教师蒋秦执教阅读示范课Unit8 Have you read Treasure Island yet? Section B （2b-2d）。</p> <p>在导入环节，蒋老师分享了一段音乐，并让同学们分享听后的感受及判断音乐的类型。该活动既让学生对乡村音乐形成初步的认知，又确定了本节课的主题。</p> <p>在快速阅读环节，蒋老师适时进行学法指导，引导学生关注段落首位句，获取每段的段落大意。该活动帮助学生快速梳理文章信息，为精读环节做铺垫。</p> <p>在精读环节，蒋老师采用分段处理的方式，帮助学生理清文章脉络。通过问题链的设置，不断引导学生获取文章关键信息，挖掘文本内容。通过具体化的图式，梳理段落内容，提炼关键词句，培养学生的信息整合能力。通过判断正误，培养学生的推理与判断能力。</p> <p>在总结阶段，蒋老师利用思维导图再次帮助学生梳理文章内容。并利用思维导图复述文本，内化语篇。</p> <p>在小组活动中，蒋老师巧设问题，激发学生思考及表达欲望。同时提供了一些相关的表达，为学生达成目标搭建了支架。整堂课中，蒋老师注重学法指导，渗透了许多阅读策略，同时每个活动的设计都关注学生的思维发展水平，起到了很好的示范作用。</p> <p>紧接着，荣昌区初中英语教研员罗春兰老师对蒋老师的阅读示范课进行点评。给出了指导性的建议，强调阅读教学设计时需注重教学活动之间的内在逻辑关系，即上一个活动是否能为下一个活动做铺垫，下一个活动是否能成为上一个活动的延伸和拓展。同时强调基于主题意义探究的课脉设计的重要性。</p> <p>紧接着，罗春兰老师做了专题讲座——指向核心素养的阅读教学设计。向在场的教师提供了非常宝贵的阅读课教学设计理念及思路。首先，罗老师从英语学科核心素养出发，深刻解读核心素养四个维度，即语言能力，学习能力，思维品质及文化意识。然后，从三大板块阐述怎样设计阅读教学。</p><p>一. 英语学习活动观</p><p> 1.学习理解。2.应用实践。 3.迁移创新。</p><p>二.文本解读的三个维度</p><p> 1.What（主题、内容）</p><p> 2.Why（作者意图，情感态度，价值取向）</p><p> 3.How（文本形式，语篇结构，语言特点）</p><p>三.教学设计实例</p><p> 罗老师以人教版八年级下Unit8 Have you read Treasure Island yet? SectionB阅读为例，进行了精彩的设计思路分享。</p><p>在教学活动设计之初，先进行深刻的文本解读。确定文本主题、内容、语篇类型、语篇结构、语言特点、情感态度、作者意图。再基于文本解读的深度和学情确定学习目标。再基于学习目标进行学习活动的设计。</p><p><br></p><p> </p><p> </p> <p>活动1:引入主题</p><p>活动2:话图与预测</p><p>活动3:分段阅读完成任务</p><p>Para.1 </p><p>(1)学生独立阅读，尝试勾画关键词。</p><p>(2)适时引导学生回答问题，并小组讨论，再次确定关键词。（此环节有效化解难点，降低了学生的焦虑情绪）</p><p>(3)学生根据问题内容，讨论段落之间的逻辑关系。</p><p>(4)学生根据思维图及逻辑关系，写出第一段的大致内容。（小组讨论完成）</p><p>(5)学生讨论确定上述小结中最重要的一句。</p><p>Para.2</p><p>(1)学生独立阅读，并勾画关键词</p><p>(2)学生回答下列问题：</p><p> A.What kind of music is country music?</p><p> B.What are many songs about?</p><p>C.What is country music about?</p><p>D.Which does the writer like better，country music or other songs?(情感态度推测)</p><p>(3)学生根据关键词，问题和思维导图写段落小结。</p><p>(4)学生尝试用一句话概括此段</p><p>Country music is a traditional kind of music about the best things in life.</p><p>Para.3</p><p>(1)学生独立阅读，并勾画关键词</p><p>(2)学生回答问题</p><p>(3)学生写小结</p><p>(4)学生概论此段主题句：Sarah dreams of going to Nashville one day.</p><p>活动4:学生分组展示并简短评价课文总结</p><p>活动5:学生根据三段的主题句，分析全文结构</p><p>活动6:学生讨论对country music 的态度，并阐述推断的依据</p><p>活动7:学生结合文本所学，讨论并开放式写作以下内容：Do you like country music? If so，why? If not，what music or art do you like and why?</p><p>活动8：学生展示写作内容，教师及时反馈，鼓励学生体会音乐、艺术、文学等不同形式的美，提升审美情趣。</p><p><br></p> <p>罗春兰教研员设计的精品阅读课教学课立足课堂，贴合学生实际，各个教学环节环环相扣，将学生的思维向纵深处推进。为一线教师提供了阅读教学的范本，同时激发了大家钻研阅读教学模式的热情。通过此次扎实有效的培训，参会教师们纷纷表示受益匪浅。</p>