<p> 荷风送香气，竹露滴清响。</p><p> 6月18日下午，“潍坊市教师阅读能力提升工程培训”围绕“阅读”展开，内容精彩纷呈。第二实验小学的老师们如沐春风，如饮甘泉，获益匪浅。</p> 阅读教学策略与实践 <p> 首先，张丽老师为我们做了“基于统编版教材背景下的阅读教学策略与实践”的讲座。以大量的课例，教我们把握好语文要素，结合课后题目，找准文中的重点，读好语气和重音。教学过程中注意循序渐进：由易到难，从理解到应用。把握好语文情感、语文习惯、语文思维、语文策略、语文能力等，学会迁移运用、巩固、积累。</p> “悦读”教学策略与实践 <p> “悦读，悦品，悦享，阅尽千秋史；昨天，今天，明天谈尽古今事”根据当前阅读兴趣低，不会主动阅读，阅读量小，不会系统阅读，读写分离，不能转化为表达的阅读问题，提出针对性的解决策略，营造读书气氛，激发孩子阅读兴趣，可以建设一所书香校园，共享一片精神家园，搭建一个展示平台。</p><p> 经典诵读展示可以通过“诵，播，展，赛”等多种方式进行，教师教注重培养孩子的自能阅读的能力，“教，扶，放”同时进行，有序结合。一灯照隅，万灯照国。有一种财富叫“书中自有黄金屋”，有一种精通含“琴棋书画”，有一种魄力称“博览群书”，有一种气质为“腹有诗书气自华”阅读在我们身边。</p><p> 这是安丘市的解文平老师和史伟娟老师用丰富的事例和诗一般的语言，为我们做的“悦读教学策略与实践”和“一体三翼，深度提升学生的阅读素养”的讲座。让老师们醍醐灌顶！</p> 悦读悦美 积厚流深 <p> 培养高阶思维，阅读把握策略。王欣香教授从阅读认知层次、深度阅读现状与意义、深度阅读内容与规划、深度阅读的策略与实施四个方面详细阐述了何为深度阅读。多方位、多角度、多层次的进行了阅读指导，使老师们更有深度的“教”，学生更有深度的“学”，构建了深度对话，以学评教的“深度阅读体系”。</p><p> 王教授特别提出要重视“四位一体的深度阅读实施路径”，尤其是文本阅读、主题阅读、整本书阅读、跨界阅读等，并结合自己学校的阅读实践，为我们诠释了读什么？怎样读？何效果？为老师们以后的阅读实践指点了方向。</p><p> 路虽远，行而将至；步虽小，恒而能达。愿我们的阅读之路越走越远，越走越宽。</p> <p> 老师们在培训中认真聆听，思维走向广阔的阅读空间，阅读素养的种子在教师心中潜移默化地扎根生芽。</p> <p> 于永正老师说：从语文教育的角度讲，学生的语文素养很大程度上是在阅读中形成的，三分筑基在课内，七分筑塔在课外。得阅读者得天下，成阅读者成一生-----抓住阅读就抓住了语文的根，得到阅读之“乐”就得到了语文的魂。</p><p> 教师深耕阅读，阅读扎根学生心中，让我们阅读悦心约未来！</p>