小学英语复学复研暨4S高效课堂座谈纪实

Sunshine

学生

学习

老师

单元

小组

知识点

复习

课堂

知识

作业

为深入了解复学后小学英语课堂教学的现状，增强英语教学教研工作的针对性和高效性，县教科中心李海波主任开启了为期一周的调研。经过调研李主任发现我县小学英语教育教学现状问题比较严重，随即决定召开“小学英语复学复研暨4S高效课堂座谈会”。每个学校派遣一名英语教研组长或骨干教师参会，就复学后的现状，经验做法及4S高效课堂开展情况进行交流。参会老师都准备充分并准时参加了会议。

李主任对会议流程做了简要说明，我们便直接切入主题。通过大家的交流我们发现复学后学生们的状态雷同，现状不容乐观。主要存在以下问题:

1:上课懒散，听课状态不理想，学习习惯变差。

2.两极分化严重，优秀率降低，整体成绩下滑。

3.空中课堂前期学习效果较好，后期学习效果不容乐观。

4.学生发音存在较大问题。

5.书写质量大大降低，良好的书写习惯在大部分学生那里荡然无存。

6.手机瘾已形成，网络搜题已成风，作业不能保证有质有量的完成。

如此现状让老师们措手不及。急中生乱，所以在教师层面也存在着种种问题:

1.老师无课件上课，对文本知识掌握不扎实的学生只串知识点，学习效果微乎其微。

2.单一的枯燥无味的授课方式不能调动学生积极性。

3.脱离文本，盲目搞题海战术。

4.没有合理运用4S高效课堂教学模式等。

为了更好的解决这些问题，大家群策群力，分享了自己好的经验做法。

第一实验小学的韩珍珍老师分享了自己应对“神兽”的做法:

1. 对学生实行“脱机学习状态”。空中课堂期间很多学生们都有了“网瘾”，许多家长反映开学后学生每天得拿着手机做作业或者学习。甚至个别学生仍然玩手机到深夜一两点，从而导致恶性循环，白头没有精力学习，一直处于“休眠”状态，晚上与手机激战到深夜。所以目前为止最重要的就是与家长合力给学生们断网瘾。

2. 以学生为主体，分析学情，从“基层”做起，狠抓基础知识。强化学生对重点词汇与重点句型的听说读写，特别强调书写的重要性。

3. 激活课堂，激发学生的学习兴趣。开学后学生们的状态依旧懒散，部分学生上课无精打采，千姿百态。教师应该做好学生们的思想工作，并多给学生们展示表演的机会，调动他们的积极性。

4. 注重单元知识整合。将相关知识点串联起来形成知识体系，方便学生记忆与运用。比如二三四单元的知识点可以运用思维导图的形式将三个单元的知识点进行串联。

5. “熟”“练”结合。针对大部分学生对知识的掌握情况，组织学生熟悉课本，根据单元知识点的难易程度每周2-3个课时对文本进行温故知新，并结合相应的练习做辅助，达到对知识点的巩固提升。

6. 分析学况，转变教师职能。课堂还给学生，让他们做好课前准备工作，做好练习讲解的准备，练习题有老师讲变成学生讲。老师负责对学生们的讲解做补充。

7. 发挥小组合作与探究的作用，一点带篇。达到对知识点进一步巩固与消化。

针对发现的问题，第二实验小学的秦立娟老师主抓学生们的基本功！听说领先，读写跟上！利用手中的教学U盘来让学生听音、正音，利用课本上的对话来即时提出问题，训练听力！《英语基础训练》的听力习题较简单，以听的方式检测学生们对于词汇和句型的认读。读的培养，要量小，根据当天或当周听复习的内容让学生在班级群内发语音打卡，教师一定要及时点评、反馈，不然孩子们会减弱参与性。书写的练习，则借助《标准作业》的四线三格的题型，既可以检测连词成句的知识点，又可以检测学生的规范书写。

来自第三实验小学的李珊珊老师分享了三小老师们的经验做法。

1.贯彻的4s教学模式，坚持发挥学生（student）的积极性和主观能动性。

2.利用骨架教学对教材内容进行大体的梳理。针对学生之前学习过程中，对学习整体内容把握不清的问题，对教材内容进行整合，实现化繁为简，为同学们降压减负。引导他们自己梳理知识脉络。

以五年级为例，将前四个单元归纳到时间与活动(when)的范畴。第五单元的主题是寻找动物的主人，A部分学习了名词性物主代词，B部分学习了现在进行时。第六单元的主题是询问回答某人正在做某事，A部分学习了现在进行时。B部分学习了交际用语。所以把这两个单元归纳为三个模块：所有关系模块（whose），现在进行时模块和情景交际用语。然后引导孩子以思维导图的形式结合课本知识，对每一模块内容知识进行梳理把握，找出每一部分的重点单词与核心句型。通过学生的自我学习梳理，学生自行消化核心内容，并且也梳理了本学期的知识脉络。通过这样的整理，学生对课本知识学习内容掌握的更加牢固了，而且也觉得轻松了。

3.运用自然拼读方法，引导学生自己去解决单词，从易到难，树立学生的自信心，锻炼孩子们练习的勇气。

4.利用小组合作，教学相长。学生教学生，学快生帮学慢生，结对子组团式，监督课文背诵，单词书写。课堂上给学生展示(show)的天地，给学困生敢于展示（show）的勇气。

  

四小的宋莹莹老师分享了第四实验小学的经验做法:

1.根据教学进度，根据每模块知识点进行梳理，汇总后制定学生居家学习自评单，内容包括单词听写、重点句型和语言点掌握。学生结合自己学习掌握情况自查自评。在课堂教学之前，让学生对要讲的相应版块进行自评，充分体现了4s教学模式中的预习环节。老师再根据学生的自评情况，总结、整理典型的、出错较多的知识点进行讲解，然后做练习巩固。复习巩固阶段，由教师引导，让学生发挥主体作用，充分做课堂的主人。对于学习上有困难的学生也将继续借助钉钉或一起作业APP辅助线下教学。

2.充分利用小组合作，以优带差。

在课堂教学中，由于目前时间紧任务重的特殊情况，我们整堂课完全运用合作学习方式的情况相对较少。大部分时候其实是集体授课和小组合作学习结合起来灵活运用。在复习对话或课文后，让学生分组归纳总结某一语言结构的功能或用法，或者结合课文进行表演，有时候也会让孩子们根据本单元内容自编情景小剧。

课后小组学习，布置小组成员间的单词听写，课文朗读与背诵等。我们既要鼓励学生独立完成作业，又要了解小组合作学习对每个学生的实际帮助，并且根据全班各组取得的成绩及存在的优点进行及时表扬、鼓励、指导与建议。

3.家校合作。家庭教育是学校教育强有力的后盾，对于后进生，或者因疫情耽误的特殊学生必须让家长重视，为学生的学习负责到底 ，为个别学生制定特殊的学习方案，新学的课文，单词读出来，对于差生对于单词的听写降低要求，一天记一个或两个，从最基础的开始辅导，由家长配合监督，激起他们学习英语的信心，助力他们前进成长。

来自希贤的郭丰玲老师针对六年级毕业班提出了合理化建议:

1.以基础知识为主线，结合4s教学模式，通过课前--课中--课后几大方面入手，结合学情，教情巩固落实基础知识。前期空中课堂中主要以听为主，现在要把主要精力放在说和练上。课前加大朗读和背诵的力度。课上复习巩固所学每堂课的应知应会知识点，夯实基础，及时查缺补漏。课后练习跟上，进行巩固。

2.六年级为毕业年级，还要进行综合性复习，坚持分类复习，知识点过关，注重综合性。精选习题，宁少勿滥，扶优帮差，注重“考、评、改、补”的结合与落实。

3.注意面向全体学生，因材施教，做好优生培优和学困生转化。做好学困生的转化工作，知识补差与思想补差双管齐下；并根据他们的实际情况，有针对性地补差，让他们有进步。

4.注重培养学生良好的学习习惯和独立思考、克服困难的精神。训练学生良好的学习态度和习惯，多鼓励和表扬学生，多开展一些竞赛活动，激发优生学习数学的积极性和主动性。

鲁北高新技术开发区实验学校的刘敏老师也做了详细周密的教学计划。

1.整合所学，做好衔接

复学后的复习要针对学生们学习情况的个体差异，要有层次性和针对性。既要求基础知识的全面细致，同时也要注重应用的灵活性。思维导图的运用可以帮助学生们更好的构建知识间的联系，条理性更清晰，重点也更突出。同时对重点内容重点复习，让学生们在掌握基础知识的同时，灵活掌握核心词汇和主要句型。

2.针对个体，精准教学

针对学生们“两极分化”严重的现状，除了要重点督促外，采取“帮扶”制度，“以优带差”，充分发挥班级原来的“小组制度”，“兵教兵”“生帮生”，确保每名学生都能掌握所学知识之后再进行新的复习课程，不让一个人掉队。对于普遍存在的问题，这是需要重点讲解的问题，专门备课，定点突破。对于基础知识比较薄弱的同学，就得重点突破，集中辅导。

3.夯实基础，适当拔高

课堂以单元小结的形式引导学生们回顾知识，巩固基础，整合重点，基础薄弱的同学巩固基础，基础较好的同学就要不断提升强化所学内容，弥补学习上遗留的漏洞。

4.利用“4S”教学，大胆展示

利用4S教学模式带领学生有效进行巩固。在一个单元的复习过程中，先通过课前自学使学生自主回顾该单元的重点知识，运用思维导图，形成单元整体的概念。其次，在课中共学环节，在学生掌握本单元的重点句式、短语的基础上，引导学生大胆上台展示、和搭档编对话。重视小组合作探究。在有限的时间内尽可能多的让学生进行展示，在展示中、在运用中熟练掌握该单元的重点句式。在课后相助于课后练习题的巩固，充分我们4s教学中的课后用学。

海丰街道小学商龙华老师分享了自己的经验做法及4s课堂开展情况：

1. 课前自学： 由于学习进度比较快，课前自学尤其重要。主要采用线下与线下相结合的方式，课下通过老师自己录制预习视频或者重播空中课堂的形式（空中课堂课程已大部分下载），帮助学生提前预习所学知识，并把预习情况发到班级小管家，老师通过小管家语音提前知道孩子们的预习情况。

2. 课中共学：上课之初，老师主要针对学习重难点进行纠正强化，其他时间放手给学生，通过二对一帮扶的形式进行小组合作，课堂最后在进行小组展示，对于帮扶效果好，表现好的小组给予鼓励表扬。通过这种形式，孩子们课堂效率较高，掌握得比较扎实。

3. 课后巩固：课后巩固分为两部分，一部分是巩固课堂学习内容，通过发语音的形式；二是达标检测题目的训练，通过题目来强化所学知识。

棣丰街道小学的张春秀老师强调从基础入手，领读单词句子对话，然后充分发挥小组的作用，老师检查组长，组长检查组员，从读到写，然后做题进行巩固。

信阳镇中心小学的赵晓菲老师针对学生们存在的问题，采取小组合作、小组内帮扶的方式，让优生帮助后进生把基础的单词课文掌握扎实，课上利用小组评比的方式检查这些后进生的掌握情况让后评选出优秀小组。书写的方面采取小组内互评和小组之间互评来激励学生规范书写。

复学之后的英语课堂教学与4S教学模式相结合。课前自学环节让学生自己归纳总结单元的知识点，可以让学生利用思维导图的方式设计手抄报总结知识点增加趣味性。课上让学生进行台前展示，同时老师进行知识点的补充。课中共学主要分成两部分一部分是设计相关的话题讨论，然后进行小组内展示和台前展示。第二部分是辅助达标作业进行课堂检测，然后随堂处理。

车王镇中心小学的卢新红分析学情，制定了符合学生学情的高效课堂教学计划。

1.利用晨读时间，把学习主动权交与学生，采取一对一帮扶的方式。利用早读20分钟的时间，把不同层次的学生分成ABC三个等级，A帮扶C，领读、教读、合作读的方式，把单词课文基础知识读熟。B级同学通过自己大声朗读，达到A级水平。教师随机抽测指导，把学习主动权交给他们，老师充当好指导者，监督者的角色！

2.利用午写20分钟时间进行书写指导。首先从坐姿要求低，年级从26个字母规范书写抓起，午写时间遵守质量而非数量为理念进行巡视指导。

3.教学上低年级一周两节课复习一单元，高年级一周三节课复习一单元。第一节课，利用思维导图的形式利用大约十分钟，进行单元重难点复习澄清，剩余30分钟的时间交给学生，根据学生知识水平，以优待差的方式分组，然后以小组方式进行单元合作分工，细化到每一个Talk learn Spell Chant let's do.根据组内学生知识水平，他们自己分工合作，总结每一部分给每一位学生开口的机会.让它们真正的在小组中去show，去展示自我.通过小组合作分工，根据自身水平 人人有任务，人人有输出，人人有思考.从而激发他们学习的主动性，意愿性和参与性。最后拿出十分钟给2到3组的同学进行上台展示的机会.他们在展示的过程中是语言的输出，同时听的同学也是对单元语言的输入.而我们教师这个时候要充当好指导者，管理者，服务者的角色，从而使每一单元上升到一个新的standard。

课后利用家庭作业做到精改，及时把握学生易错点。利用第二节课，根据小组知识水平分配讲解任务。给他们十分钟讨论消化的时间，让他们一次对易错点分工进行讲解，大大促进了学生们的有效思考和参与度，整个过程始终以学生为中心，把课堂的主动权交与他们，他们在整个学习活动中有思考，有参与。

4.课后用学鼓励学生要以兴趣为主，积极主动的去完成作业。根据他们的心理年龄特点，调取他们积极主动性。如采取积星换奖品的方式，督促他们课后的质量。作业全对奖励两颗星、书写认真有进步一颗星，集满十颗星，换一次奖品。通过看得见，摸得着有盼头的的评价方式，学生更加积极、向上、去完成每一次作业，为我们课上知识巩固和延伸提供了保障。

五营回民学校的贾琦琦老师也从小组合作与以基础为主两方面做了阐述。

1.采用小组合作，每个小组配一名基本功较为扎实的同学，督促带领大家学习，课堂上的对话交流，课下的单词听写。课堂内容以课本为中心，结合空中课堂内容，练习生活实际，展开课堂教学，把课本内容根据语法等内容归类总结。尤其是，六年级下册内容与生活实际紧密联系第一单元比较级用法，结合疫情前后自己的发展与变化，发现讨论自己及周围同学的变化，由简单句到复杂句，层层深入。

2.狠抓基础知识，将其打牢打稳，尝试将课本内容串接，以故事、对话形式系统化；通过标准作业将其巩固提高，使学生做到举一反三，活学活用。

碣石山镇中心小学的刘凤老师从以下两点点做了阐述。

一、 经验做法

通过定期检测掌握学生每个阶段的学习情况，并对检测结果进行分析，以及时作出调整；加强家校联系，及时与家长沟通，借助外力双管齐下；学校为高年级学生选购习题，强化训练。

二、 今后拟采取措施

结合4S课堂教学模式，设置高效的课堂教学活动，关注学生，尤其是学困生，转变学习方式，由教给学生知识到教给学生学习方法，让学生学会自学，注重发挥小组合作的优势，教学评价要及时到位，激发学生学习兴趣和积极性，学会放手，把课堂还给学生。

崔雯老师分享了小泊头镇小学经过集体教研采取的措施： 

1. 把握教学节奏，使线上线下的教学内容有一个良好的衔接。一是加强学生行为规范（听说读写基本功）的养成；二是要温故知新。老师多关爱学生，多了解学生的学习情况，重新梳理线上的教学内容，通过配套练习册和创新作业检测、讲解与作业批改，及时调整教学内容，重新制定学科的教学计划。

2.学习以课本为主，以夯实基础为主，同时加大学生的阅读量。每天用半个小时进行英语听力、课文阅读和课外阅读训练，让学生在基础题上不失分，在阅读、作文题型上多得分。家庭作业分层设计，好的同学布置一些难度较高的题来做。学的差或是纯粹没有学好的同学，就需要按照老师的要求，按部就班的认真学习，尽量以重点单词和句型为主。设计听写或默写和背诵的部分，不做作业的同学通知家长，家校联合。在校开展小组合作，建立一对一精准帮扶和评价奖励机制，共同帮助学生，提高学生们的学习积极性。

3.老师们在课堂上尽量减少“满堂灌”的现象。鼓励老师们开动脑筋，精心设计课件，尽量加入学生们比较感兴趣的活动形式，把复杂的知识讲简单点，鼓励学生多提问、多展示。老师结合《配套练习》和创新作业，给时间让学生背诵记忆，让学生轻松的复习。 

埕口镇中心小学的王燕老师从四方面做了简要的阐述:

1.教师以空中课堂作为课前自学，以单元话题为引领，创设话题情境，利用思维导图，构建知识网络，避免碎片化教学，让学生获得更丰富的话题资源。串讲时提问的方式很重要，要让基础扎实的学生带动其他学生的学习，同时查漏补缺，补充空中课堂留下的知识盲点。

2.针对空中课堂听说训练不足、说的兴趣大减的情况，我们在课堂上留给学生更多show的时间，从改变读的方式开始，激发学生兴趣，乐读然后乐听、乐说、乐写。学生开始张口表达，通过一次次的展示找回自信，提高学习的兴趣。

3.注重依据教材，辅以达标检测。在学生有一定知识储备的前提下进行当堂达标和课下练习，并由学生合作互讲，互帮互助，教师解决疑难问题，并要求学生进行错题整理以便于复习。

4.串讲。对于假期自律的学生来说，串讲是重复，是巩固记忆的好方式，但容易松懈；对于基础为零的学生来说，难以跟随上课的节奏。虽然每次串讲前老师都布置好课前自学的任务，但是个别后进生假期后遗症的态度没有转变，因此对他们来说上英语课等于听天书。从效果来看，这样的串讲对于大部分学生还是有效的，但时间紧任务重，孩子们的学习还是不够充分，教学效率偏低。

针对以上学生存在的问题柳堡镇柳堡小学张倩老师反思和总结如下：

1.养成良好的学习习惯，上课该怎么做？下课该怎么做？让他们尽快适应，回归校园。习惯的养成是成功的一半，让学生再投入学习的那种心情给调动起来。

2.集中突破。对学生个性化问题，鼓励学生通过回看线上教学视频，自主复习，反复练习，个别指导等办法进行逐步解决。

3.平时课前补充。对于前面内容连贯性强的新课内容,可在新课之前，安排一定时间课上进行前后知识点复习梳理，从而使学生在知识学习链接上实行无缝对接。

4.分层多元化作业。老师在布置家庭作业时要根据每个学生情况，适当的分层，改变作业形式。课文背诵的方面入手，教师要与家长多沟通，及时反馈学生的学习情况，可以利用课余时间观察孩子的表现去总结，去反思，去不断尝试不同的教育方法。

5.提高学生作业和练习质量，减少无效率和无效率的作业。提高课堂练习或课外练习的设计，减少盲目性练习。

常家小学胡树梅老师的有效建议:

1.从抓基础开始，每节课用句子教读单词，然后给同学们认读单词的时间，为了调动积极性，以students为中心，让同学们自主探讨单词的读法用法并造句，也会让同学们以开火车的形式互相提问单词，发现这样以来，孩子们乐于参与，并且印象深刻。

2.安排同学们自主总结知识点，可以以各种自己喜欢的形式，比如表格、思维导图，然后下节课要先让同学们展示，落实4s教学模式中的show环节, 然后将每单元的知识重点以课件的形式总结出来，并给同学们打印，这样就比较系统地总结了单元重点，使同学们一目了然。

3.把全班同学分为两大组，进行分层次作业布置，A组同学在掌握比较好的前提下，作业是做试卷，B组同学作业作业则是练单词及重点句型。同学们给自己的组起了喜欢的名字，积极性比较高。

西小王谢乐花老师的经验做法：单元整合，每单元分成三部分：词汇、对话、阅读和Let’s check，重点难点详细讲解。三四年级还是以让他们课下多读多背多熟悉课文为主，熟能生巧，加上标准作业辅助，课下独立完成标准作业，课堂上分组讨论，依然不会的难点，老师重点讲解。五六年级以写作文、写句子为主，让她们套用句型写句子。再把不会的单词读写后加进去。

佘家镇中心小学刘辉老师以“教材对话展示+习题检测”为主、教师串讲为辅的教学方法。具体来说就是以教材对话为基点，以学生个性发挥为特色，以习题检测为常规的“三步走”方法，尤其是在个性发挥的特色上，孩子们的英语兴趣非常高涨且有序，这种表演课本对话的方式既可以将课堂所学的重点句型深深地印在孩子们的脑海里，又可以维持并激发他们内心潜在英语学习兴趣，让学生在轻松、自由、有序的英语课堂里收获到满满的乐趣。而紧随其后的习题检测则可以借助孩子们这份高涨的信心达到可观的效果，搭配课后作业让知识的记忆更加深刻且长久。

针对学困生实施课后1对1、多对1的帮扶，小组内组员之间的督促和帮助也初见成效。

好的做法总是那么惊人的相似，水湾镇中心小学张庆芬老师特别提到了我们在发现学生们的缺点的同时也要关注那些个别的闪光点。

1. 加强小组合作学习，充分发挥优等生的带头作用，但要做好评价跟进。

2. 每一节课要按新授课和复习课相结合的方式进行，新词汇和重点句型要重新教读。

3.整合教学资源，实现单元主题整体设计；朱浦教授的单元教学整体设计，实施结构化教学，从而提高效率；鲁子问教授提出的有效学习活动教学技巧：.勤帮助、善变化、多表扬、.带回家、搬上网，我们都可以灵活运用。

4.根据学生的掌握情况，布置不同层次的作业；作业形式尽量多样化，例如可以利用思维导图了整理知识点等。

李主任对大家的经验做法给予了很大的肯定，众人拾柴火焰高，办法总比问题多，只要肯用心，肯实干，相信我们的学生们会渐渐步入正轨。李主任也给大家的复习提出了中肯的建议。空中课堂资源好，教师在课前自学中要利用好空中课堂的资源。课中共学要抓基础知识，但是避免满堂灌。上课要用课件，可以利用骨架教学复习对话，多给孩子们提供展示和表演的机会。课后用学中思维导图的知识框架避免空架子，要注重实效性。

随后李主任强调了本学期的复习重点，要以课本为依据，标准练习做为巩固，两者相辅相成。对于考试题型李主任也做了简要说明。三年级不出连词成句。四年级考试题型基本不变。五年级不考完形填空，加入运用适当形式填空的题型。六年级只考下册。如此一来老师们就有了教学的目标与方向，希望能够在短时间内尽可能的提高学生们的学习成绩。

4S高效课堂教学模式已在每一所学校生根发芽，任教的每一位老师与被4S"营养液"浇灌的那株株花朵🌺也渐渐茁壮成长，一朵朵含苞待放。省学科在线培训中专家们的高端思想与我们的4S高效课堂教学模式的理论不谋而合。在这一篇篇的学习心得中，老师们更是用4S教学模式做理论支架对专家报告做了详细的解读。我们已在4S这条康庄大路上越走越远，越走越好。

为了做好复学工作我们大家一直在努力！李主任为我们提供的教学指导意见为我们在教学方面指明了方向。随着神兽归笼，新学期已经开启征程，虽说刚开始却又快要结束了。复学不易，在如此短暂的时间里如何做到效率最大化，唯有我们用心、用力、用情，从细处入手、往实处着力，立足本职，踏实进取。让我们不忘教育初心、牢记教育使命，凝心聚力共奋进，撸起袖子加油干。