<p> 作为父母，孩子越大我们往往觉得孩子不听话，美其名曰是更年期撞上青春期，孩子成年了就好了，真的是这样吗？其实是孩子长大了，孩子的视野扩大了，求知欲强了，孩子想去探索，而对于家长来说，我们原有的知识不能满足孩子成长的需求，而我们又不知道怎么放手，所以才导致出各种矛盾。一个家庭就是一个小团队，如果你在生活中，工作中遇到这些困惑，别忘了到《授权》一书中去找答案。 </p> <p> 《授权》一书的作者 L.大卫·马凯特 (L.David Marquet)是美国第七舰队潜艇指挥官、哥伦比亚大学资深领导力导师。1999—2001年指挥美国海军圣塔菲号攻击型核潜艇。不到一年，他将原本管理混乱、士气低落、倒数第一的圣塔菲号打造成太平洋舰队中凝聚力、战斗力俱佳的舰艇。他是怎么做到的呢？他做的第一步就是巡视与倾听。最后把团队从“领导者—追随者”模式改变为“领导者—领导者”模式。马凯特说，终极目标是全面有序的释放，而不是授权。授权并不是目标。因为你知道，即便是一个自上而下的组织，也存在授权，自上而下的组织，我也可以说，好，这件事你去做了，也存在授权。核心是我们需要看到，所有的人的能力得到释放，打造出一个释放型的团队。当你不需要授权的时候，才是一个真正的释放型团队。打造成功的时候，就是没有权力可释放，没有权力可授权，大家知道权力在下边，所以不需要授权。这时候才是一个真正的释放型团队。而掌控是通往“领导者－领导者”模式的桥梁。那这根桥梁需要两根支柱，一根支柱叫作才能，一根支柱叫作阐明。就是让大家能够形成统一的价值观，统一的指导原则。</p> <p>书里的一些可借鉴的做法：</p><p>如“你们想尝试改变吗？”寻找“掌控”组织的“遗传基因”，在一张5×5英寸的卡片上，让小组的参与者以“当我考虑下放决策权的时候，我担心”为开头完成句子。用新的行为举止去开启新的思维模式，拿一个5×8英寸的卡片，以“我知道我们完成了这个文化转变，如果我看见员工们……”为开头完成句子。“我计划……”，先说出目标，然后说出这么做的理由及做法，这样大家一听就很清楚。“我的愿景……”激励员工。</p><p> 书里说强调“掌控”是远远不够的。这一部分的内容将聚焦于提升技术才能所使用的机制。它们是：谨慎行事，虚心求教（任何地点、任何时间），不要概述，请证实，不间断且前后一致地重复一个信息和规定目标，而不是做法。</p><p> 另一部分内容是“阐明”机制，主要有追求卓越，而不仅仅是规避错误； 建立信任并照顾你的员工； 用你的过往经历去激励员工； 将指导原则作为决策标准；用即时性认可去强化期望的行为； 着眼于长远目标和鼓励质疑的态度而不是盲目服从。</p> <p>华山中学义务部图书馆的四位老师用了半个月的时间各自品读这本书，6月17日，我们四人一起交流分享这本书，下面分享我们的读书收获。</p> <p>罗玉梅老师很喜欢这本书，因为在这本书里，找到了怎样和孩子更好地相处，做一个优秀的家长。假期快到了，我们大人往往认为孩子没长大，什么事情都由自己做主，包括孩子的穿着，作业，事无巨细，一切包办，结果孩子反感，大人心累，鸡飞狗跳。造成这种困境的原因是大人不愿放权。如果一直这样下去，这会培养出巨婴，因为孩子每次提要求，都被拒绝，一次又一次，孩子就养成了自己不需要为自己负责任，反正有人替他出主意，他也用不着去思考。如果孩子自己主动地列出一天的目标及时间安排，然后孩子和我们聊，剩下的时间想玩。相信这时候我们大人往往会很爽快的答应。因为这个时候，我们清楚孩子在做什么，所以不再担心。这样大人和孩子的关系就和谐了。</p> <p>不管你在工作中，还是家庭中，如果遇到困难，不妨拿起这本书，也许你会找到一种新的做法，成就自己，成全他人。同时，也愿我们图书馆的人员在书中汲取力量，点燃工作的激情，释放我们的潜能，打造一个更美的团队。</p>