<p> 在以游戏为主的幼儿园活动中，建构游戏作为一种融操作、思维、艺术、创造与良好学习品质为一体的活动，被誉为“塑造工程师的地方”。是深受幼儿喜爱的区域，对幼儿发展具有多方面的独特价值，有助于发展幼儿手、眼、脑协调的能力，培养想象力和创造力，更有利于促进幼儿间的社会交往能力。</p> <p> 大班教师基于主题《我要上小学了》的研究，针对孩子们向往升入小学的心情入手，聚集在一起共同探讨在搭建区如何搭建《我心中的小学》，在研讨过程中大家集思广益，踊跃发言，气氛十分热烈。根据讨论中提出的问题，实施教师预操作，通过预先操作来体验幼儿在搭建的过程中心理变化及创设问题的情境，更准确地把握幼儿的学习需要，从而为有效开展师幼互动提供指导经验。</p> <p> 搭建时教师们充分使用了低结构材料，根据孩子们在操作过程中遇到的瓶颈问题和可能会遇到的困难展开了的激烈的“解决方法”讨论，碰撞出了很多不同的建构办法。综合运用垒高、平铺、连接、架空、排列、组合、对称等多种建构元素，生动鲜明地体现了主题建筑的形象。</p><p><br></p> <p> 在忙碌而又充满童趣的过程中，教师们发挥着自己的想象力和创造力，完成了自己设想的场景性区域搭建。让我们跟随镜头一起来看看吧！</p> <p> 搭建结束后大班级部老师组织进行集体观摩，各班教师在介绍自己搭建的“小学”的同时重点对废旧材料的使用、以物代物、搭建的技巧等各方面进行了相互交流。</p><p> 如大一班刘老师收集了很多不同学校的建筑图片，其中带有钟表的学校建筑引发了刘老师的关注，但是在搭建过程中用什么来当做钟表好呢？是用实物还是用别的材料代替呢？这引发了班级老师的讨论，最终老师决定把这个问题抛给孩子，让孩子在搭建时自己探索并解决这个问题。</p> <p> 此次活动，不仅让老师掌握了新的建构技能，而且通过实践体验，从孩子的角度出发，体验并理解孩子在游戏中的一些想法与做法，提高了自身的游戏观察和分析能力。同时，对老师有效组织和开展幼儿建构游戏起到了积极的推动作用。</p>